【導讀】容的章、節(jié)序號和標題、參考文獻、致謝、附錄等。標題一般寫到三級，不出現(xiàn)四級。中的內(nèi)容字體、字號與正文保持一致格式。詞3---5個，每個關鍵詞之間用逗號分開。外文摘要應與中文摘要對應,外文關鍵詞用逗號。摘要和目錄的頁碼采用大寫羅馬數(shù)字編寫，如Ⅰ、Ⅱ、不設段前與段后間距。圖的編號由“圖”和阿拉伯數(shù)。序號，后部分數(shù)字表示圖在該章的序號。須有圖題，圖的編號和圖題要置于圖下方的居中位置。不混淆使用中英文單位名稱。敘述中，一般不宜用阿拉伯數(shù)字。全文中的英文字符均采用TimesNewRoman字體，字號與所在的文字段對應。使用外文縮寫代替某一名詞術語時，首次出現(xiàn)時應在括號內(nèi)注明全稱。般采用英文原名，按名前姓后的原則書寫。[1]朱剛.新型流體有限元法及葉輪機械正反混合問題[D].北京：清華大學，1996.

　　

【正文】 落實；指導工作符合學校教學基本要求，方法合理可行 教學 態(tài)度 4 責任心強，態(tài)度認真負責，教風嚴謹，以身作則，為人師表 有責任心，尚能以身作則 計劃性 4 有詳細的階段性進度表，計劃性強，落實好 有進度表，基本可以落實計劃或部分調(diào)整計劃后不影響進度 學生 紀律 4 遵守安全、保密和勞動保護等有關規(guī)定，嚴格遵守學校紀律，無事故發(fā)生 能遵守安全、保密和勞動保護等有關規(guī)定，遵守學校紀律不夠，無事故發(fā)生 學風 4 嚴格要求自 己，刻苦勤奮鉆研業(yè)務，尊師互助，按時提交高質(zhì)量設計說明書 能較嚴格地要求自己，鉆研業(yè)務，尊師互助，能提交設計說明書 4. 基 本 訓 練 “三基”訓練 4 教師能針對專業(yè)特點安排“基本方法、基本技能和基本作風”的訓練內(nèi)容，學生能結(jié)合課題達到“三基”訓練目的 教師能安排“三基”訓練內(nèi)容，學生能結(jié)合課題基本上能達到“三基”訓練目的 注 1 外語 訓練 4 學生翻譯與課題有關的外文文獻 萬字符，教師全部批閱譯稿 學生翻譯與課題有關的外文文獻不足 萬字符，教師批閱譯稿 計算機訓練 4 計算機時 30 小時以上，內(nèi)容與課題一致，計算結(jié)果用于設計；論文與圖表用計算機打印的設計占 90%以上 有電算內(nèi)容，與課題一致，計算結(jié)果用于設計；論文與圖表用計算機打印的設計占50%以上 注 1 37 5. 教 學 結(jié) 果 論文基本情況 5 字數(shù)在 萬以上（不含程序和計算數(shù)字），頁面整潔規(guī)范；工程設計無缺項；裝訂符合要求 字數(shù)在 萬以下（不含程序和計算數(shù)字），頁面整潔；工程設計基本無缺項；裝訂基本符合要求 注 1 設計質(zhì)量及創(chuàng)新性 6 理論推導或證明正確、 實驗過程合理、數(shù)據(jù)無誤、計算準確；設計書內(nèi)容全、系統(tǒng)性強，符合基本工程設計要求；有環(huán)保意識和經(jīng)濟核算內(nèi)容；在理論、技術或工藝方面有創(chuàng)新點 理論推導或證明基本正確、有實驗過程和實驗數(shù)據(jù)、計算基本準確；設計有系統(tǒng)性，基本符合工程設計要求；有環(huán)保意識和經(jīng)濟核算內(nèi)容；在理論、技術或工藝方面有創(chuàng)新點 注 1 圖紙 質(zhì)量 6 圖紙清晰、線條分明，符合國家制圖標準，無原則性錯誤；數(shù)量符合專業(yè)畢業(yè)設計大綱要求 圖紙清晰、整潔，基本符合國家制圖標準，基本上無錯誤；數(shù)量符合專業(yè)要求 6. 成 績 評 定 答辯 情況 3 答辯委員會結(jié)構(gòu)合理，專業(yè)性強，有權(quán)威性； 答辯委員會結(jié)構(gòu)基本合理，有專業(yè)性，有一定的權(quán)威性 成績 評定 4 有成績評定標準，執(zhí)行嚴格，成績評定客觀，成績符合正態(tài)分布規(guī)律 有成績評定標準，執(zhí)行較嚴格，成績評定基本客觀，成績基本符合正態(tài)分布規(guī)律 學生 評價 5 認為收獲較大的≥ 80% 認為收獲較大的≥ 50%， 認為收獲一般的≥ 30% 注 1：根據(jù)不同的專業(yè)和不同的課題，考核內(nèi)容可加以修正。 38 附表 畢業(yè)論文質(zhì)量評估標準 一級 指標 二級指 標 分值 主要觀測點及等級標準 備注 A C 1. 教 學 條 件 教學文 件質(zhì)量 4 畢業(yè) 論文 大綱、計劃、評分標準等文件齊全；大綱內(nèi)容詳細，符合教學要求；計劃周密可行；評分方法合理，易于操作 畢業(yè)設計大綱、計劃、評分標準等文件齊全；大綱內(nèi)容詳細，基本符合教學要求；有日程進度計劃；評分方法可行 教師結(jié)構(gòu) 4 具有中級和高級職稱的指導教師≥90%，且有其他專業(yè)的教師共同指導 具有中級和高級職稱的指導教師≥80% 實驗及文獻資料 4 試驗儀器、設備、材料、房間 準備充分，試驗安排合理，文獻資料充足、針對性強 試驗儀器、設備、材料、房間有準備，試驗安排一般，文獻資料有針對性，基本滿足需要 注 1 2. 課 題 情 況 符合教學要求情況 4 符合教學基本要求，可供學生選擇，且完全滿足科研或本專業(yè)基本訓練的要求 符合教學基本要求，基本滿足科研或本專業(yè)基本訓練的要求 結(jié)合實 際情況 5 課題能密切聯(lián)系科研、生產(chǎn)、實驗室建設和社會實際，或是特殊的有實用前景的理論課題 課題與科研、生產(chǎn)或?qū)嶒炇医ㄔO有關，或是有一定的實用前景的理論課題 課題廣 度深度 4 課題涉及面廣；深度適中，經(jīng)過學生努力，可以按時優(yōu)質(zhì)完成 課題涉及面較廣；較難或較易，不能按時、按質(zhì)完成或較容易地完成 3. 教 學 領導組 織工作 4 院長、 教學院長（主任） 熟悉畢業(yè) 論文 大綱。了解選題、計劃與進度，參加中期檢查，并主持答辯、評分等工作 院長、 教學院長（主任） 參加設計的部署、組織準備、檢查和答辯等工作 39 過 程 教師指 導方法 4 對學生有明確的學習和紀律要求，有相應的檢查落實措施；前期有課題介紹；中期幫助學生總結(jié)經(jīng)驗教訓；后期能高水平地指導學 生完成設計和答辯；全過程指導方法科學合理 對學生的學習和紀律有要求，檢查落實一般；指導工作符合學校教學基本要求，方法合理可行 教師教 學態(tài)度 4 教風嚴謹，責任心強，態(tài)度認真，以身作則，為人師表 有責任心，尚能以身作則 計劃性及工作進度 4 有詳細的階段性進度表，計劃性強，落實好 有進度表，基本可以落實計劃或部分調(diào)整計劃后，不影響進度 學生紀律 4 遵守安全、保密和勞動保護等有關規(guī)定，嚴格遵守學校紀律，無事故發(fā)生 能遵守安全、保密和勞動保護等有關規(guī)定，遵守學校紀律不 夠，無事故發(fā)生 學風 4 嚴格要求自己，刻苦勤奮鉆研業(yè)務，尊師互助，按時提交高質(zhì)量論文 能較嚴格地要求自己，鉆研業(yè)務，尊師互助，能提交論文 4. 基 本 訓 練 “ 三基 ”訓練 4 教師能針對專業(yè)特點安排“基本方法、基本技能和基本作風”的訓練內(nèi)容，學生能結(jié)合課題達到“三基”訓練目的 教師能安排“三基”訓練內(nèi)容，學生能結(jié)合課題基本上能達到“三基”訓練目的 外語 訓練 4 學生翻譯與課題有關的外文文獻 萬字符，教師批閱全部譯稿 學生翻譯與課題有關的外文文獻 低 于 萬字符，教師批閱 部分 譯稿 注1 計算機 訓練 4 電算機時 30 小時以上，內(nèi)容與課題一致，計算結(jié)果用于設計 有電算內(nèi)容，與課題一致，計算結(jié)果用于設計 注1 5. 教 論文基 本情況 5 字數(shù)在 萬 左右（不含圖表和計算數(shù)字），格式完整、正確；書寫工整、規(guī)范；頁面整潔；裝訂符合要求 字數(shù)在 低于 萬 （不含圖表和計算數(shù)字）；格式、書寫、裝訂等基本符合要求 40 學 結(jié) 果 論文質(zhì)量及創(chuàng)新性 6 論點正確，深刻，有新意；論據(jù)真實、典型、充分，有針對性和較強的說服力 ；語言準確、流暢；文風正派，真、實、清、新、樸 論點正確、論據(jù)充分、語言通順、文風正派 注1 注2 論文結(jié)構(gòu)與布局謀篇 6 觀點明確、邏輯嚴謹；結(jié)構(gòu)完整、首尾呼應；重點突出、層次分明、脈絡清楚；材料取舍，詳略得當 觀點明確、結(jié)構(gòu)完整、層次清楚、詳略得當 注1 6. 成 績 評 定 答辯情況 3 答辯委員會結(jié)構(gòu)合理，專業(yè)性強，有權(quán)威性； 答辯委員會結(jié)構(gòu)基本合理，有專業(yè)性，有一定的權(quán)威性 成績評定 4 有成績評定標準，執(zhí)行嚴格，成績評定客觀，成績符合正態(tài)分布規(guī)律 有成績 評定標準，執(zhí)行較嚴格，成績評定基本客觀，成績基本符合正態(tài)分布規(guī)律 學生的 評價 5 認為收獲較大的≥ 80% 認為收獲較大的≥ 50%， 認為收獲一般的≥ 30% 注 1：根據(jù)不同的專業(yè)和不同的課題，考核內(nèi)容可加以修正。 注 2：文風正派，真、實、清、新、樸。真：寫真事，講真話，反對虛假；實：言之有物，反對空話連篇；清：明朗、明確，反對晦澀；新：新鮮，反對陳舊；樸：主張平易，反對險怪、浮華。 41 附表 畢業(yè)設計（論文）管理工作評價方案（試行） 評價 基元 評價要素 數(shù) 值 評價內(nèi)涵 評價方法 評價等級 A B C D 管理文件 15% 01 綜合管理文件 5 關于畢業(yè)設計（論文）綜合管理文件 查閱管理文件 02 對 畢 業(yè) 設 計（論文）規(guī)范化要求 5 關于畢業(yè)設計（論文）規(guī)范化要求的規(guī)定 查閱規(guī)定或文件 03 評分標準 5 具體評分標準 查閱評分標準 組織管理 15% 04 管理機構(gòu) 5 學院（直屬系） 、系、所從事畢業(yè)設計（論文）管理的專兼職人員配備情況及相應的崗位職責 查閱人員名單、崗位職責 05 指導教師 10 指導教師職稱結(jié)構(gòu)，平 均每位指導教師指導的學生數(shù) 查閱指導教師名單、職稱、指導學生數(shù) 過程管理 45% 06 選題程序 10 選題原則和程序 查閱有關材料 07 中期檢查 10 中期檢查的布置，檢查總結(jié)情況 查閱有關文件、檢查原始記錄、文字小結(jié) 08 畢業(yè)設計答辯 10 畢業(yè)答辯的組織與程序及執(zhí)行情況 查閱有關文件和材料，現(xiàn)場檢查答辯情況 09 成績分布 10 以專業(yè)為單位的成績統(tǒng)計 查閱成績統(tǒng)計表 10 總結(jié)、歸檔 5 總結(jié)材料，歸檔情況 查閱有關材料 畢業(yè)設計質(zhì)量 25% 11 選題質(zhì)量 5 按畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量評價方案要求 查閱畢業(yè)設計（論文） 12 能力水平 15 按畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量評價方案要求 查閱畢業(yè)設計（論文） 13 設計質(zhì)量 5 按畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量評價方案要求 查閱畢業(yè)設計（論文） 42 注：評價結(jié)果的計算方法及標準： 本《方案》采用等級評定 ， 評價時只需按照評價內(nèi)涵給出評價等級（在 A 或 B 或 C 或 D格內(nèi)打“√”） 。符合下列標準者為 優(yōu) ： D=0， A≥ 70；或 D＜ 5， A≥ 80 符合下列標準者為 良 ： D=0， A+B≥ 70；或 D＜ 10， A+B≥ 80 符合下列標準者為 及格 ： A+B+C≥ 80 下列情況為 不及格： D≥ 20 43 附表 畢業(yè)設計 (論文 )管理工作評價自評匯總表 [學院（直屬系）用表 ] 年 月 日 院 （ 直屬 系） 名稱 評 價 項 目 數(shù)值 等 級 A B C D 管理文件 01 綜合管理文件 5 02 對畢業(yè)設計（論文）規(guī)范要求 5 03 評分標準 5 組織管理 04 管理機構(gòu) 5 05 指導教師 10 過程管理 06 選題程序 10 07 中期檢查 10 08 畢業(yè)答辯 10 09 成績分布 10 10 總結(jié)、歸檔 5 畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量 11 選題質(zhì)量 5 12 能力水平 15 13 設計（論文）質(zhì)量 5 自評等級 總計 100 說明： 此表一式兩份，由教學院長（教學主任）填寫。 一份學院 （直屬系）留底 、一份交教務處 教學質(zhì)量科 。 44 附表 自 評結(jié)論定性分析 [學院（直屬系）用表 ] 年 月 日 基本情況 主要成績和經(jīng)驗 存在主要問題