七年級生物試卷分析-資料下載頁
2024-10-03 15:40本頁面
【正文】 生一種學(xué)習(xí)上的刻痕，學(xué)生就容易遺忘。因此，平時課堂上一定要重視練習(xí)，甚至要反復(fù)的練通過練習(xí)，加大課堂密度。練習(xí)一方面可以強化識記，另一方面，可以提高解題的能力。為了確保學(xué)生所學(xué)知識能正確地牢固掌握，教師還要使學(xué)生把學(xué)習(xí)結(jié)果表現(xiàn)為外部行為，這通常以練習(xí)或作業(yè)的形式來進行，并對這些行為進行反饋。第五篇：七年級生物試卷分析2015—2016學(xué)第一學(xué)期期末考試(生物)試卷分析———金橋中學(xué) 李姣輝一、試題分析試卷的結(jié)構(gòu)：滿100分，時間50分鐘，內(nèi)容是人教版七年級生物上冊，試題涵蓋了教材的第一、二單元。題型與題量：25個選擇題，分值為50分，二題科學(xué)實驗題,分值為9分,三題綜合分析題，分值為41分。命題的特點：①突出對基礎(chǔ)知識與基本技能的考查。②試卷充分表現(xiàn)出教材的基礎(chǔ)作用，挖掘教材的考評價值，體現(xiàn)“課標”的學(xué)習(xí)要求．各部分試題所占比重與相應(yīng)內(nèi)容在教材中所占課時相適應(yīng)。③試題內(nèi)容的難易程度基本類似于教材中的隨堂練習(xí)、習(xí)題中的中等難度部分。④試卷注意聯(lián)系實際創(chuàng)設(shè)問題背景，增強用生物的意識。使學(xué)生在解決實際問題和社會問題的方案中認識到生物的價值，體會到學(xué)習(xí)生物的興趣以及生活中需要生物的理念。二、學(xué)生答題分析情況學(xué)生對選擇題答得比較好，基本上都是基礎(chǔ)知識和基本技能題，得分較高，但答科學(xué)實驗題由于有的學(xué)生對“綠葉在光下制造淀粉”實驗步驟沒記牢，第一小題排序題弄差順序了，丟了幾分。綜合分析題都是選擇書上重點知識來考查的，但有的圖不是特別清楚，導(dǎo)致學(xué)生答題時不能將結(jié)構(gòu)和序號對得上，而這次序號也是一個序號一分，結(jié)果導(dǎo)致丟分太多。三、存在的問題⑴基本概念掌握模糊不清楚，基礎(chǔ)知識不牢固。⑵學(xué)生審題能力較差，對題意一知半解就憑印象或經(jīng)驗答題，不會找關(guān)鍵詞，不會總結(jié)中心意思。⑶應(yīng)用生物知識遷移能力差，對基礎(chǔ)知識在新課程下不能正確應(yīng)用，對問題不善于分析。這也與學(xué)生平時脫離實際生活有關(guān)，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，不會靈活運用。四、對今后教學(xué)的建議．1．生物教師應(yīng)進一步學(xué)習(xí)和研究生物課程標準，把握課程標準的要求，既到位但又不越位，很多教師在生物的教學(xué)過程中，過分追求知識的灌輸和記憶，結(jié)果既增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，而一些正常的活動要求沒有到位，相關(guān)能力也沒有形成。2．把握生物教學(xué)中基本的知識和技能的要求，在強調(diào)“自主探索、合作交流”的過程中不能忽略“雙基”的基礎(chǔ)性作用。3．加強生物知識與社會生產(chǎn)、生活聯(lián)系的教學(xué)，新教材的特點鮮明，它所呈現(xiàn)的素材對改變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式起了巨大的作用。但教材上提供的例題相對不足，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要，適時補充生物素材，拓展生物知識面，加強學(xué)生的生物表達能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。4．教學(xué)中要鼓勵與提倡解決問題策略的多樣化，尊重學(xué)生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平。問題情境的設(shè)計，教學(xué)過程的展開，練習(xí)的安排等要盡可能地讓所有 學(xué)生都能主動參與，提出各自解決問題的策略，并引導(dǎo)學(xué)生在與他人的交流中選擇合適的策略，豐富生物活動的經(jīng)驗，提高思維水平。5．進入七年級下學(xué)期，學(xué)生的生物學(xué)習(xí)兩極分化現(xiàn)象日趨嚴重。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師要給予及時的關(guān)照與幫助，要鼓勵他們主動參與生物學(xué)習(xí)活動，嘗試著用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的看法；教師要及時地肯定他們的點滴進步，對出現(xiàn)的錯誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增習(xí)生物的興趣和信心。對于學(xué)有余利并對生物有濃厚興趣的學(xué)生，教師要為他們提供足夠的材料，指導(dǎo)他們閱讀，發(fā)展他們的生物才能。
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