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正文內(nèi)容

斑羚飛渡閱讀理解及答案(精選)-資料下載頁(yè)

2025-09-24 14:31本頁(yè)面
  

【正文】 ⑺它走了上去.消失在一片燦爛中。1.段(1)作者描寫(xiě)了自己的心理活動(dòng),其用意是什么?答:2.段(3)中加點(diǎn)的“只有”一詞有何表達(dá)作用?答:3.段(4)中兩個(gè)“我沒(méi)想到”“我更沒(méi)想到”連用好嗎?為什么?答:4.請(qǐng)從選文中找出一句最能體現(xiàn)的“斑羚”精神的話:5.選問(wèn)中兩處描寫(xiě)了彩虹,請(qǐng)把有關(guān)的描寫(xiě)用“~~~”劃出來(lái)并談?wù)勥@樣描寫(xiě)彩虹的作用。①②6.“它走了上去,消失在一片燦爛中?!薄盃N爛”的含義如何理解?7.文段①、⑥都寫(xiě)了橋,都運(yùn)用了比喻的手法,其作用分別是什么?8.品讀選文后,再閱讀下面兩段資料,你有什么發(fā)現(xiàn)呢?請(qǐng)找出選文與資料的不同內(nèi)容。⑴藏羚羊?yàn)槲覈?guó)特有的珍貴瀕危動(dòng)物,屬國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物,主要棲息在西藏等高原地帶。喜群居生活,性怯懦機(jī)警,常出沒(méi)在人跡罕至的地方。(《中學(xué)生知識(shí)畫(huà)報(bào)》)⑵近幾年來(lái),武警官兵為保護(hù)可可西里生態(tài)環(huán)境打響了艱苦的保護(hù)戰(zhàn)??如今,在可可西里的青藏公路沿線,藏羚羊、藏野驢、野牦牛成群結(jié)隊(duì),不時(shí)向過(guò)路車輛鳴叫相迎,揮蹄致意。(《中國(guó)國(guó)防報(bào)》)(二)??鐮刀頭羊本來(lái)站在年輕斑羚那拔里,眼光在兩拔斑羚間轉(zhuǎn)了幾個(gè)來(lái)回,悲愴地輕咩了一聲,邁著沉重的步伐走到老年斑羚那一拔去了。????最后,傷心崖上只剩下那只成功地指揮了這群斑,羚集體飛渡的鐮刀頭羊。這群斑羚不是偶數(shù),恰恰是奇數(shù)。鐮刀頭羊孤零零地站在山峰上,既沒(méi)有年輕的斑羚需要它做空中墊腳飛到對(duì)岸去,也沒(méi)有誰(shuí)來(lái)幫它飛渡。只見(jiàn)它邁著堅(jiān)定的步伐,走向那道絢麗的彩虹。彎彎的彩虹一頭連著傷心崖,一頭連著對(duì)岸的山峰,像一座美麗的橋。它走了上去,消失在一片燦爛中。1.結(jié)合以上文字,品讀分析頭羊兩次不同的步伐表現(xiàn)的心理。2.為什么文章結(jié)尾再次寫(xiě)到彩虹?3.請(qǐng)發(fā)揮想象力,改寫(xiě)文章的結(jié)尾。4.人類的獵殺給斑羚帶來(lái)了災(zāi)難,對(duì)此你想對(duì)人類說(shuō)點(diǎn)什么?寫(xiě)在下面。參考答案(一)參照人類在此種情景下有臨陣脫逃的表現(xiàn),反襯斑羚為了集體利益視死如歸的團(tuán)結(jié)精 神。作者對(duì)老斑羚是否會(huì)全體獻(xiàn)身表示懷疑,但事實(shí)證明,老斑羚沒(méi)有貪生怕死,由此更突出作者對(duì)他們的敬意?!爸挥小闭f(shuō)明老斑羚和小斑羚空中銜接時(shí)失敗的概率很低。好。使意思層層遞進(jìn)。突出了“我”對(duì)斑羚絕境求生時(shí)所表現(xiàn)出的智慧和獻(xiàn)身精神由衷心的敬佩,及對(duì)老斑羚死亡的痛惜。在面臨種群滅絕的關(guān)鍵時(shí)刻,斑羚群竟然能想出犧牲一半挽救另一半的辦法來(lái) 贏得種群的生在機(jī)會(huì)。(1)烘托了斑羚飛渡的氣勢(shì),渲染了飛渡的壯美。(2)渲染出了頭羊自我犧牲 的崇高之美。不只是指那彩虹,更象征了鐮刀頭羊行為和精神的閃光,含蓄地表現(xiàn)了“我”的崇敬心 情。前者表現(xiàn)斑羚那種視死如歸的力量震撼人心,后者的作用是謳歌贊美斑羚的獻(xiàn)身精神。選文是寫(xiě)因狩獵隊(duì)的追趕,斑羚被迫飛渡。而資料一是說(shuō)明羚羊的特點(diǎn)、習(xí)性等。(二)1.沉重的步伐是因?yàn)殓牭额^羊?yàn)榱吮WC數(shù)量的均衡而不得不離開(kāi)年輕的斑羚隊(duì)伍走到老斑羚群里。它放心不下自己的子民們,為它們能否成功飛渡而憂慮?!皥?jiān)定的步伐”是因?yàn)殓牭额^羊已經(jīng)看到它的子民們成功飛渡,種族可以生存下來(lái),但也有半數(shù)的同胞為此犧牲,它作為頭羊,也應(yīng)如此,所以步伐堅(jiān)定。2.結(jié)尾的彩虹具有象征意義。它的絢麗、燦爛象征自愿犧牲的斑羚們生命的燦爛、輝煌。把它放在結(jié)尾,具有點(diǎn)明中心、升華主旨的作用。3.本題為開(kāi)放題,無(wú)統(tǒng)一答案。提示:改寫(xiě)要扣住主題,可以采用化實(shí)為虛的寫(xiě)法,不寫(xiě)鐮刀頭羊之死,而寫(xiě)升上彩虹、仙樂(lè)等烘托渲染它的偉大犧牲精神。4.可從人類對(duì)動(dòng)物的善良與愛(ài)是人類之愛(ài)的開(kāi)始,反之,人類的殘忍本性的開(kāi)啟,總是先從對(duì)動(dòng)物的殘忍開(kāi)始談。言之成理即可。第五篇:《斑羚飛渡》答案doc《斑羚飛渡》參考答案:學(xué)習(xí)過(guò)程:初讀課文,正字音、字形,解釋詞義。(1)為下列加點(diǎn)字注音:悲愴(chu224。ng)嫻熟(xi225。n)逞能(chěng)肌腱(ji224。n)恍惚(huǎnghū)迥然不同(jiǒng)參差(cēncī)眼花繚亂(li225。o)對(duì)峙(zh236。)湛藍(lán)(zh224。n)蒼穹(qi243。ng)(2)解釋下列詞語(yǔ)嫻熟:熟練恍惚:神智不清,精神不集中。進(jìn)退維谷:進(jìn)退都陷入很難的境地迥然不同:形容差的很遠(yuǎn)。一塵不染:形容非常清靜、純潔。整體感知(身陷絕境)——飛渡(一跳失敗、母羚絕望、分成兩拔、斑羚渡飛)——飛渡后(走向彩虹):飛渡前(身陷絕境)——怎樣飛渡(一跳失敗、母羚絕望、分成兩拔、斑羚渡飛)——飛渡后(走向彩虹)3.(說(shuō)明這群斑羚已經(jīng)徹底陷入絕境了,這樣就為飛渡創(chuàng)設(shè)了情景。渲染了悲劇氣氛,同事為故事情節(jié)的發(fā)展設(shè)置了懸念。)4.(文章重點(diǎn)寫(xiě)了鐮刀頭羊的三次叫聲:第一次,當(dāng)發(fā)現(xiàn)斑羚們陷入絕境時(shí),鐮刀頭羊悲哀地咩了數(shù)聲,這是無(wú)能為力的表現(xiàn);第二次,在一頭母斑羚恍惚走進(jìn)彩虹的斑斕光帶時(shí),鐮刀頭羊發(fā)出咩的吼叫,召回母斑羚,同時(shí)告訴班玲群,他已相處自救辦法,并指揮迅速實(shí)施;第三次,在老斑羚與年輕斑羚兩隊(duì)數(shù)量懸殊時(shí),鐮刀頭羊悲嗆得輕咩一生,者表示為了讓更年輕的生命獲救,只能犧牲正當(dāng)盛年的包括自己在內(nèi)的同類了。這叫聲既是一聲憂傷的嘆息,也是召喚補(bǔ)充注定死亡的隊(duì)伍的命令。)合作探究:1教師總結(jié)斑羚精神:舍己為人的犧牲精神、無(wú)私奉獻(xiàn)、顧全大局的團(tuán)隊(duì)精神、勇于犧牲、視死如歸、臨危不懼、關(guān)愛(ài)后輩。歸納主題:本文通過(guò)對(duì)斑羚的細(xì)致描寫(xiě),熱情贊頌了斑羚為了種族的生存而甘于自我犧牲的崇高精神,歌頌了斑羚的身上所體現(xiàn)的可貴的整體精神。2文章從外形、神態(tài)、動(dòng)作、叫聲等方面,重點(diǎn)刻畫(huà)了鐮刀頭羊的形象。文中重點(diǎn)寫(xiě)了鐮刀頭羊的三次叫聲:第一次,當(dāng)發(fā)現(xiàn)斑羚們陷入絕境時(shí),鐮刀頭羊悲哀地咩了數(shù)聲,這是無(wú)能為力的表示;第二次,在一頭母斑羚恍惚走進(jìn)彩虹的斑斕光帶時(shí),鐮刀頭羊發(fā)出“咩”的吼叫,招回母斑羚,同時(shí)告訴斑羚群,它已想出自救辦法,并指揮迅速實(shí)施;第三次,在老年斑羚與年輕斑羚兩隊(duì)數(shù)量懸殊時(shí),鐮刀頭羊悲愴地輕咩一聲,這表示為了讓更年輕的生命獲救,只能犧牲正當(dāng)盛年的包括自己在內(nèi)的同類了。這叫聲既是一聲憂傷的嘆息,也是召喚補(bǔ)充注定死亡隊(duì)伍的命令。歸納鐮刀頭羊的形象:富于智慧,有決斷力,遇事鎮(zhèn)定,臨難從容。勇于自我犧牲,視死如歸。3明確:(組織學(xué)生討論,讓學(xué)生暢所欲言)文中寫(xiě)彩虹的地方主要有三處。一是斑羚身陷絕境時(shí)彩虹出現(xiàn),二是斑羚飛渡時(shí)彩虹相映,三是頭羊走向“那道絢麗的彩虹”。結(jié)合上下文語(yǔ)境細(xì)心推敲體會(huì),不難發(fā)現(xiàn)彩虹的作用主要有三:一是渲染一種神秘色彩,并推動(dòng)情節(jié)發(fā)展,頭羊之所以想出飛渡的辦法,或許就是受了彩虹的神秘啟示;二是烘托飛渡的氣勢(shì).渲染了飛渡的悲壯美;三是渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。4教師總結(jié)歸納:在這篇文章中,人類充當(dāng)?shù)氖且粋€(gè)不光彩的角色,是自然的侵害者和掠奪者。這篇文章恰恰給了我們一個(gè)反思人類所作所為、擺正人類在自然界中的位置的機(jī)會(huì)。達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng):僅從情節(jié)結(jié)構(gòu)的角度來(lái)看,確實(shí)如此,刪去那兩處文字,情節(jié)會(huì)更“緊湊”些。但是,從形象塑造、思想表達(dá)、構(gòu)思技巧等角度來(lái)看,刪去后,將大大影響其表達(dá)效果。這兩處穿插文字抒發(fā)了作者對(duì)老斑羚的敬佩贊嘆之情,這也恰恰是課文的主旨。所以,文中這些寫(xiě)“我”的想法或反應(yīng)的側(cè)面描寫(xiě)或非正面交待性的文字,很有重要,不宜刪去。課外閱讀《小鵪鶉》(3分)以作獵人為自豪的感情。(3分)反襯后文“我”看見(jiàn)鵪鶉死時(shí)的內(nèi)疚、痛苦。(3分)它為了救小鵪鶉,要把獵狗引開(kāi)。(4分)因?yàn)轾g鶉無(wú)私的母愛(ài)和犧牲精神打動(dòng)了他,使他對(duì)鵪鶉的死感到非常內(nèi)疚和痛苦。(5分)示例:鵪鶉對(duì)小鵪鶉無(wú)私的像高山大海一樣的愛(ài)和它那悲慘的結(jié)局。
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