一本書讀后感大全-資料下載頁(yè)
2025-09-24 14:22本頁(yè)面
【正文】 為我們歸納了8條評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，分別是：。感覺問題很嚴(yán)重的時(shí)候。某種解釋或者觀點(diǎn)令你意外的時(shí)候。遞進(jìn)關(guān)系。轉(zhuǎn)折關(guān)系。不同側(cè)面彰顯書籍內(nèi)在價(jià)值的時(shí)候。感受到心靈沖擊時(shí)。奇聞異事。當(dāng)這些內(nèi)容出現(xiàn)時(shí)，要著重注意。第三是要不斷做大理解力的池子。讀書在精不在快，讀書的目的不是讀完，而是將書中的知識(shí)化為己有，轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱哪芰?，但知識(shí)到能力是有一個(gè)界限的，量變不經(jīng)過積累進(jìn)步的過程是很難產(chǎn)生質(zhì)變的。為高效快速完成到能力的轉(zhuǎn)化只有提升理解力，不斷擴(kuò)大理解力的池子。理解力的池子都應(yīng)該包含哪些知識(shí)呢?樊登老師歸納了7類，分別是邏輯學(xué)、心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、國(guó)學(xué)、管理學(xué)和人生經(jīng)驗(yàn)。第四是做好知識(shí)的反芻。《論語》講“學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說乎!”就是教導(dǎo)看完一本書后不要將其束之高閣，要及時(shí)溫習(xí)。樊登老師的方法是過一段時(shí)間后，拿出紙和筆，按照自己對(duì)這本書的理解繪制腦圖(思維導(dǎo)圖)，對(duì)有印象但是回憶不起來的內(nèi)容可以翻書去找，繪制完成后再通過比對(duì)查漏補(bǔ)缺，這樣掌握的知識(shí)才是牢靠的，才是質(zhì)變前的有效量變。最后是通過講書加深印象。《論語》講“有朋自遠(yuǎn)方來,不亦樂乎!”這是教導(dǎo)我們?cè)趯W(xué)習(xí)后要把知識(shí)分享給自己的親朋好友。通過講述不僅可以有效發(fā)現(xiàn)自己遺忘的知識(shí)，同時(shí)聽眾的提問還可以拓展自己的知識(shí)邊界，幫助建立知識(shí)之間鏈接，進(jìn)而形成知識(shí)體系?！蹲x懂一本書》為我們提供了一套行之有效的高效讀書法，對(duì)講書的內(nèi)在價(jià)值進(jìn)行了詳盡的闡述。講書只是形式，推動(dòng)自己不斷進(jìn)步、傳播知識(shí)才是目的。借用樊登老師的話，“求知的渴望必將引領(lǐng)我們共同進(jìn)步，每個(gè)人都可以打造屬于自己的進(jìn)步階梯”。期待每天都是一個(gè)全新的自己。第五篇：一本書的讀后感我在無意中看見了掉落在角落的紙頁(yè)，被皮筋捆成一摞，有字典一般厚，一本書的讀后感。我把這一摞紙頁(yè)小心翼翼地拿出來，然后如饑似渴地開始在這些紙頁(yè)上咬文嚼字，紙張很薄，有點(diǎn)類似于那種紙錢，早已泛黃，爸爸恰好從書房出來，看見了我正在看這一摞紙，就說：“孩子，你不知道吧。這是我一個(gè)作家朋友的手稿，看看或許對(duì)你有益，但是對(duì)我來說是毫無用處了。”我低頭看看這份手稿，充滿了疑慮，于是我?guī)е闷嬉豢跉庾x完了手稿。這是看似像是講述宇宙的猜想并且通過實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論，其實(shí)與其說是一篇精彩的百科知識(shí)，不如說是一部雜文，我從作家的語言中讀出他并非是想要講述宇宙，而是要通過宇宙去說明舊社會(huì)的封閉與現(xiàn)實(shí)生活的低賤。爸爸說：“這份手稿叫《普林（作家朋友的名字）猜想》。”由此看得出，這位熱愛寫作的人是個(gè)想象力十分豐富的先生，讀后感《一本書的讀后感》。不多說廢話，我來談?wù)勥@份手稿。我最喜歡里面的人物，被普林先生描繪得有血有肉，我喜歡柯麗麗，她雖然自尊心很強(qiáng)，但是她擁有探索精神。我們就應(yīng)該像柯麗麗學(xué)習(xí)，什么事情都要鉆研到底，不可以放棄。就像大海里的礁石一樣，無論海浪有多么大，都會(huì)堅(jiān)持地站在那里。我佩服阿斯達(dá)教授的智慧，他研究出了寶藏的根源還挖掘了海底的資源，和他的小組成員去宇宙探索，與外星人交流，使我不得不佩服他的智慧。是啊我們面對(duì)困難如果想要迎刃而解就得有智慧，想要有智慧就得多觀察多思考。讀完了這本書，思緒連篇……推薦的作文書籍
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