【正文】 者的描寫你的腦海中浮現(xiàn)出什么樣的畫面？感興趣的同學(xué)畫出你想到的畫面。請(qǐng)同學(xué)分享想到的畫面，老師板書畫自己想到的畫面（板書簡(jiǎn)筆畫）通過(guò)剛剛對(duì)文章的閱讀，誰(shuí)能告訴老師：這篇文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？學(xué)生回答交流。教師點(diǎn)撥：文章表達(dá)了作者的思鄉(xiāng)之情。那他是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的呢？這與我們之前學(xué)習(xí)的課文表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方式有什么不同的？現(xiàn)在我們邊思考邊默讀文章。3你從課文哪些地方能體會(huì)到作者的思想之情（學(xué)生交流，老師加以點(diǎn)撥引導(dǎo)）有以下幾個(gè)地方：⑴第一段，引導(dǎo)學(xué)生理解概括，找關(guān)鍵點(diǎn)。板書：景美：小溪，垂柳 指導(dǎo)理解句子：“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長(zhǎng)的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。當(dāng)水鳥(niǎo)站在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音?！薄弊髡哌@里運(yùn)用了什么手法描寫那些景物，表達(dá)了作者怎樣的感情？（運(yùn)用擬人的手法，描繪溪邊飄動(dòng)的柳枝，小鳥(niǎo)的叫聲，溪水流動(dòng)的聲音，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)景物的喜愛(ài)與贊美。⑵第二到四段，尋找小魚小蝦小螃蟹、丟野花、欣賞野花和野菌、摘茶葉。板書：事歡：尋找小魚小蝦小螃蟹、丟野花、欣賞野花和野菌、摘茶葉（童年時(shí)期的事，作者卻記得清清楚楚，可見(jiàn)家鄉(xiāng)給他的印象很深刻，也可看出他對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)有多深）⑶第五段，“我愛(ài)我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛(ài)它”。板書：我家：矮小、陰暗、潮濕（作者的家事這么簡(jiǎn)陋，他他卻依然愛(ài)他，只因?yàn)檫@是他的家鄉(xiāng)，可見(jiàn)，他愛(ài)家鄉(xiāng)不須任何理由）⑷最后一段學(xué)生可能沒(méi)能體會(huì)，教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥學(xué)生理解這段?！肮枢l(xiāng)所有的居民都姓謝。村莊有大有小，大的有五六十戶人家，小的只有三四家。大家過(guò)著“日出而作”“日入而息”“守望相助”的太平生活。那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘記?！?讀了這段你有感受到什么？（用三個(gè)成語(yǔ)概括了農(nóng)村人家日常生活的特點(diǎn)，“深深地印在”表達(dá)了作者對(duì)它的留意。4同學(xué)們體會(huì)得都很好，作者的感情就是從這美美的描寫中娓娓的敘述中表達(dá)出來(lái)。請(qǐng)你讀讀這樣三組句子，體會(huì)一下作者表達(dá)感情的方法有什么特點(diǎn)？課件展示：第一組：*我愛(ài)我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間 臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛(ài)它。* 那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘記。第二組：我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開(kāi)石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來(lái)吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。我喜歡過(guò)橋，更高興把采來(lái)的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方。我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過(guò)茶葉，我喜歡欣賞茶樹(shù)下面紫色的野花和黃色的野菌。第三組：* 一條清澈見(jiàn)底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞著村莊。溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長(zhǎng)長(zhǎng)的柔軟的柳枝，隨風(fēng)飄動(dòng)著。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長(zhǎng)的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。當(dāng)水鳥(niǎo)站在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。有時(shí)，它只有細(xì)細(xì)的流泉，從石頭縫里穿過(guò)。清晨，可以看到太陽(yáng)從后山上的樹(shù)叢里鉆出來(lái)。夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來(lái)，太舒服了！更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。（教師點(diǎn)撥：第一組直接表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)，第二三組通過(guò)回憶一件件有趣的小事和描寫家鄉(xiāng)美好的景色來(lái)表達(dá)愛(ài)的情感。）(四)回顧全文本文作者寫了家鄉(xiāng)的景美，童年的事歡，簡(jiǎn)陋的家，故鄉(xiāng)人的太平生活，從中滲透著作者的思鄉(xiāng)之情。想一想作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情？（通過(guò)對(duì)故鄉(xiāng)具體的人、事、景、物的描寫來(lái)表達(dá)的）再讀讀相關(guān)的句子這樣寫有什么好處？（更真實(shí)、更感人）希望同學(xué)們?cè)囍谧约旱牧?xí)作中加以運(yùn)用這種表達(dá)方法。(五)拓展延伸，總結(jié)今天學(xué)完這篇課文，我們本單元的課文就上完了。大家回顧這單元的課文，《詩(shī)三首》、《梅花魂》、《桂花雨》、《小橋流水人家》，這些課文表達(dá)的都是思鄉(xiāng)之情，但作者不是空泛地抒情，而是用具體的景物或事情來(lái)表達(dá)?？羁畹乃监l(xiāng)之情，濃濃的戀鄉(xiāng)之意，如一杯茗茶，飄著悠悠的茶香，越品味越濃。第五篇：小橋流水人家教學(xué)設(shè)計(jì)模版教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能：“潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹”八個(gè)生字。正確認(rèn)讀“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”中有關(guān)本課的詞語(yǔ)。、聯(lián)系上下文等理解生詞，理解課文內(nèi)容。、流利、有感情地朗讀課文。過(guò)程方法：引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行品評(píng)欣賞。初讀課文，整體感知；細(xì)讀課文，理清順序。精讀課文，理解中心。研讀課文，品評(píng)欣賞?；钭x課文，:想象文中描寫的情景，體會(huì)作者的濃濃思鄉(xiāng)情，,理解環(huán)保的意義!重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用不同方式來(lái)表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法。課時(shí)安排第1課時(shí)設(shè)計(jì)過(guò)程一、談話導(dǎo)入，揭示課題1.“我”忘不了家鄉(xiāng)的桂花雨，下面這篇課文的作者對(duì)故鄉(xiāng)的哪些景致又久久不能忘呢?：小橋流水人家,你們有什么感受呢?二、初讀課文，感知內(nèi)容1．學(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)生字新詞，讀通課文，初步感知課文大意。2．互相交流生字詞的學(xué)習(xí)情況3．指名朗讀課文，然后交流：課文哪幾個(gè)自然段著重寫“小橋流水”，哪幾個(gè)自然段著重寫“人家”？三、細(xì)讀課文，體會(huì)情感1．自由、反復(fù)地朗讀課文，想象文中描寫的情景。感興趣的同學(xué)還可以根據(jù)文中的景致描寫畫一畫自己最喜歡的景致。2．互相交流：作者故鄉(xiāng)的這些景致給你怎樣的感受？（那么美，那么自然。）你從這些景致描寫中體會(huì)到作者的什么情感？（對(duì)故鄉(xiāng)的無(wú)比熱愛(ài)和懷念。）3．請(qǐng)你通過(guò)朗讀表達(dá)出你的感受。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。四、研讀課文，體會(huì)表達(dá)方法：作者表達(dá)的是思鄉(xiāng)之情，他是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的？（通過(guò)對(duì)故鄉(xiāng)的具體的人、事、景、物的描寫來(lái)表達(dá)的。）再讀一讀有關(guān)的句子。,對(duì)家鄉(xiāng)的無(wú)比懷念的?(直接描景,回憶活動(dòng),:這樣寫有什么好處（不空洞，更真實(shí)，更感人。）五、活讀課文,吸收引用同學(xué)們,在我們美麗的深圳,在我們美麗的校園,在你們美麗的小區(qū),:除了作者介紹的這幾種方法,還有沒(méi)有其他的方法來(lái)表達(dá)自己對(duì)這處風(fēng)景的熱愛(ài)?