【導(dǎo)讀】務(wù)情境或問題情境,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究的興趣,鼓勵(lì)他們大膽嘗試解決問題的方法。主探究和解決問題提示方法和步驟,避免放任學(xué)生進(jìn)行盲目而低效的探究活動(dòng)。提供的學(xué)習(xí)資料中創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生水平的學(xué)習(xí)環(huán)境和問題情境,刺激與活躍學(xué)生。在一個(gè)又一個(gè)問題解決的過程中,學(xué)生多次體驗(yàn)成功的樂趣,對(duì)學(xué)習(xí)變得更為主動(dòng)、熱情,從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)學(xué)習(xí)過程的意義。本課是《錦繡中華大地》單元中的第二個(gè)主題“白雪飄飄的北國(guó)”中的一個(gè)學(xué)習(xí)欄目。教材第一單元中,學(xué)生們了解了我國(guó)的位置、面積、政區(qū)劃分、地形特點(diǎn)等概況知識(shí)。候、資源等方面的地域特點(diǎn),感受南北差異,東西發(fā)展不平衡,以及對(duì)人們生產(chǎn)、生活的影響。和了解“北國(guó)”的自然風(fēng)情。突出了東北的黑土地、華北平原、黃土高原,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)不同地。同地域的環(huán)境特點(diǎn)及對(duì)當(dāng)?shù)厝藗兩畹挠绊?。自治區(qū)可能就是吃兩個(gè)被稱為中國(guó)式漢堡的肉夾饃。