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燕山_柴婷婷_溝壑縱橫的黃土高原_教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁

2024-11-29 10:09本頁面

【導(dǎo)讀】務(wù)情境或問題情境,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究的興趣,鼓勵(lì)他們大膽嘗試解決問題的方法。主探究和解決問題提示方法和步驟,避免放任學(xué)生進(jìn)行盲目而低效的探究活動(dòng)。提供的學(xué)習(xí)資料中創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生水平的學(xué)習(xí)環(huán)境和問題情境,刺激與活躍學(xué)生。在一個(gè)又一個(gè)問題解決的過程中,學(xué)生多次體驗(yàn)成功的樂趣,對(duì)學(xué)習(xí)變得更為主動(dòng)、熱情,從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)學(xué)習(xí)過程的意義。本課是《錦繡中華大地》單元中的第二個(gè)主題“白雪飄飄的北國(guó)”中的一個(gè)學(xué)習(xí)欄目。教材第一單元中,學(xué)生們了解了我國(guó)的位置、面積、政區(qū)劃分、地形特點(diǎn)等概況知識(shí)。候、資源等方面的地域特點(diǎn),感受南北差異,東西發(fā)展不平衡,以及對(duì)人們生產(chǎn)、生活的影響。和了解“北國(guó)”的自然風(fēng)情。突出了東北的黑土地、華北平原、黃土高原,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)不同地。同地域的環(huán)境特點(diǎn)及對(duì)當(dāng)?shù)厝藗兩畹挠绊?。自治區(qū)可能就是吃兩個(gè)被稱為中國(guó)式漢堡的肉夾饃。

  

【正文】 8 學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 評(píng)價(jià)方式 觀察法 :關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程(興趣、思維、參與) 課下學(xué)生間交流內(nèi)容,是否關(guān)注 黃土高原 。 評(píng)價(jià)表:評(píng)價(jià)教師課上教學(xué)效率、資源的開發(fā)和利用 教學(xué)后的結(jié)果(學(xué)生知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀) 評(píng)價(jià)量規(guī) (一)教學(xué)環(huán)節(jié)、活動(dòng)的評(píng)價(jià)(教師所提供的) 評(píng)價(jià)項(xiàng)目 評(píng)價(jià)內(nèi)容 評(píng)價(jià)等級(jí) 出色 不錯(cuò) 加油 教學(xué)設(shè)計(jì) 環(huán)節(jié)清楚,有層次 內(nèi)容符合學(xué)生最近發(fā)展區(qū) 提供 能夠補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容 的 資料 教學(xué)資源 充分和創(chuàng)造性的使用教材 激發(fā)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn) 視頻 、圖片、數(shù)據(jù)等材料的補(bǔ)充 利用身邊生活資源 教學(xué)手段 應(yīng)用方法符合學(xué)生的年齡特征 學(xué)生積極主動(dòng)參與討論、匯報(bào)等教學(xué)活動(dòng) 多媒體課件 畫面清晰 科學(xué)有效 教師的主導(dǎo)作用 教師語言親切自然 參與到學(xué)生探究中 總結(jié)性語言具有價(jià)值,提升學(xué)生認(rèn)識(shí) 問題的具有引導(dǎo)性,啟發(fā)性、 層次性 (二)教學(xué)效果評(píng)價(jià)(學(xué)生所獲得的) 評(píng)價(jià)內(nèi)容( 目標(biāo)達(dá)成,學(xué)生最近發(fā)展區(qū)) 自評(píng) 知識(shí) 熟知 知道 略知 黃土高原海拔、方位及范圍 黃土高原的地形地貌及成因 黃土高原的氣候特點(diǎn) 黃土高原人們生活情況(衣食住及文化方面) 能力方法 很棒 不錯(cuò) 加油 從地形圖中找到相關(guān)信息 從資料中找到為解決問題有用的信息 能夠分析數(shù)據(jù)資料,得出結(jié)論 在全班、小組交流中表達(dá)自己的看法(觀點(diǎn)) 在全班、小組交流中傾聽別人的看法 2020 年北京市中小學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選 9 提出有價(jià)值的問題(我有問題,想解決它) 態(tài)度 喜歡 一般 努力 我很樂意參與每個(gè)活動(dòng) 老師提出的問題我積極思考 在小組交流中我很快樂 我會(huì)繼續(xù)收集或關(guān)注黃土高原的信息 學(xué)習(xí)中還有問題,我要再問老師或同學(xué) 本教學(xué)設(shè)計(jì)與以往或其他教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn) 在 《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)( 2020 年版)》 的課程基本理念中提出:本課程注重學(xué)生生活的價(jià)值。學(xué)生的品德與社會(huì)發(fā)展源于他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟,學(xué)生的生活對(duì)本課程的構(gòu)建具有重要價(jià)值。課程必須貼近他們的生活,反映他們的需要,讓他們從自己的世界出發(fā),用自己的眼睛觀察社會(huì),用自己的心靈感受社會(huì),用自己的方式探究社會(huì),并以此為基礎(chǔ),提升學(xué)生的生活。 本 教學(xué)設(shè)計(jì)遵循此理念嘗試了以下實(shí)踐。 本課重視學(xué)情調(diào)研, 在課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行了問卷和談話調(diào)查,對(duì)學(xué)生的已知(包括知識(shí)、能力、技能三方面)有了初步的了解之后再進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),這樣才使得教學(xué)設(shè)計(jì)更有針對(duì)性和實(shí)效性。 以學(xué)生的日常生活 (一日三餐) 為切入點(diǎn)導(dǎo)入課堂,使得課堂親切貼近學(xué)生生活,引導(dǎo)學(xué)生思考生活中的各種現(xiàn)象。 把學(xué)生感興趣的 日常生活中的所見所聞融入 到教學(xué)環(huán)節(jié)中去,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。借助 開放性 、啟發(fā)性 問題的設(shè)計(jì) ,適當(dāng)時(shí)機(jī)提出層層遞進(jìn)的問題,有助學(xué)生對(duì)已有舊知和新知相碰撞,相融合。促進(jìn) 學(xué)生 深 度 思維,培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解、分析 、推理和 解決問題的能力。 學(xué)生在感興趣的話題中、在這樣的“跳一跳摘得到”思維、活動(dòng)中,學(xué)習(xí)情緒高漲,就會(huì)自然而然地進(jìn)行有意義的思考,構(gòu)建、重組有意義的認(rèn)知體系。 通過以上實(shí)踐,可以看出貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的品社課堂是才是高效的課堂,學(xué)生帶著自己的生活經(jīng)驗(yàn)走進(jìn)課堂,教師充分利用學(xué)生資源并通過一定的教學(xué)策略引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步豐富知識(shí),形成系統(tǒng),讓學(xué)生得到提升,這種提升不僅是知識(shí)結(jié)構(gòu)上,更多的更重要的是能力方面的提升,生活方面的提升。
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