燕山_柴婷婷_溝壑縱橫的黃土高原_教學(xué)設(shè)計(完整版)
【正文】 聽了老師的介紹， 你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 【學(xué)生： 這些地方人們的一日三餐都以面食為主 】 師： 同學(xué)們說的沒錯， 這些地方的人們酷愛面食，不僅吃出了花樣，吃出了名聲，還吃出了文化。 （教學(xué)策略：將抽象的數(shù)字化作學(xué)生日常生活中的樓房高度來感受，加深學(xué)生對黃土高原黃土厚度的感受） 師：走進(jìn)黃土高原，除了眼前大片大片的黃土，還有一個奇特的現(xiàn)象。比如說唱歌，赫赫有名的信天游就誕生在黃土高原。） 師：看啊，多么智慧的人們，充分利用了黃土高原僅有的地形特點，因地制宜地創(chuàng)造出如此有特色的窯洞，成了黃土高原一道獨特靚麗的風(fēng)景線?！? （教學(xué)策略：通過與東北平原人們在冬天穿獸皮大衣進(jìn)行對比，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到各地人們就地取材，因地制宜的生存智慧。其實，黃土 高原的人們不僅有豪放粗獷的一面，還有細(xì)膩的一面，快看看這些是什么？ 【課件出示剪紙作品】 師：你又有什么感受？ 【 學(xué)生談感受，預(yù)設(shè)：精美 細(xì)致 】 師：這些紅艷艷的剪紙被人們貼在窯洞的窗戶上，家里，裝點著人們的生活，不也看出了他們對生活的熱愛和對美好生活的向往嗎？ 6） 師：同學(xué)們，通過剛才的探究和交流，你想對生活在黃土高原及的人們說些什么呢？ 【 預(yù)設(shè)：人們對生活充滿熱情，向往美好；聰明；會利用自然環(huán)境；頑強 】 師：在這樣一切看似荒涼的高原上，人們卻擁有如此高漲的生活熱情，充分適應(yīng)、改造自然環(huán)境，從而實現(xiàn)了人與 自然的和諧。 本 教學(xué)設(shè)計遵循此理念嘗試了以下實踐。 。 以學(xué)生的日常生活 （一日三餐） 為切入點導(dǎo)入課堂，使得課堂親切貼近學(xué)生生活，引導(dǎo)學(xué)生思考生活中的各種現(xiàn)象。相信，擁有這樣精神的人們一定會把黃土高原建設(shè)得越來越好。接下來，讓學(xué)生再思考很多當(dāng)?shù)厝艘荒晁募径碱^戴 白羊肚手巾 的原因，學(xué)生根據(jù)前面得出的當(dāng)?shù)貧夂蛱攸c分析判斷得出結(jié)論： 白羊肚手巾 可以起到春秋防沙，夏季防曬，冬季保暖的作用。而即使是抗旱性強的小麥的種植也需要較好的生長環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)厝藗儾粌H適應(yīng)環(huán)境選擇種植抗旱農(nóng)作物，還對當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境進(jìn)行改造，創(chuàng)造性地修建梯田，從而種植莊稼?！景鍟喝藗兩睢? 師：下面，我們以小組為單位進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，請你們根據(jù)老師提供的資料對黃土高原人們的衣、食、住三方面的特色進(jìn)行探究。兩個人站在溝坎的兩邊能相互對答，聊天，但是要想繞過溝坎走到一起，有時就是走一天也不能相會。 【板書：黃土高原】 （二）讀圖了解地理位置 師：請同學(xué)們 讀 《中國地形圖》，誰能在圖中迅速找到黃土高原？能說說它的大概位置嗎？ 【 學(xué)生讀圖：黃土高原大致位于我國 中西部地區(qū)】 師：請你結(jié)合陸高海深圖例說一說黃土高原的海拔大約在多少米以上呢？ 【 學(xué)生讀圖說黃土高原的海拔 】 （教師引導(dǎo)學(xué)生講述判斷過程，總結(jié)歸納方法） 師：再請同學(xué)們看這張《黃土高原位置圖》，看看黃土高原包括哪些地區(qū)呢 ? 【 學(xué)生讀圖，預(yù)設(shè)：山西省、陜西省的 大多數(shù)地區(qū) 以 及寧夏回族自治區(qū)、內(nèi)蒙古自治區(qū)、河南省、甘肅省、青海省、河南省的局部 地區(qū) 。 2020 年北京市中小學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計評選 3 教學(xué)流程示意 圖例： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)生活動 媒體使用或資料 黃土高原氣候特點 黃土高原地形 地貌特點及成因 黃土高原范圍 看圖、找找、說說、概括、分析、推測、歸納 黃土高原人們在衣食 住方面的特點及原因 明確任務(wù) 閱讀資料提取信息 探究思考發(fā)現(xiàn) 實踐操作 探究學(xué)習(xí) 課件 中國地形圖、黃土高原位置圖 談話導(dǎo)入揭示新課
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