兒童及少年保護相關法令及政策-資料下載頁
2025-09-24 12:30本頁面
【正文】 政：經濟扶助、照顧資源、支持力量。 ? 警察 ：緊急救援、阻止危害、犯罪查緝。 ? 醫(yī)療 ：身心治療、心理諮商、身心診斷。 ? 司法〔地檢署〕：法律協(xié)助 ? 其他：張老師、勵馨基金會 第三十四頁，共四十三頁。 如何啟動危機處理機制 ? 召開危機處理小組會議；危機處理小組人員尌定位 — 分工負責 ? 進行責任通報及校安通報。 ? 發(fā)言人頇第一時間統(tǒng)一向媒體說明，未授權者不得發(fā)言。 ? 保護當事人應有的人權〔加害人及被害人〕 ? 加強與網絡間的協(xié)調與聯(lián)繫，於事件之司法調查過程中，必要時應陪同學生，給予心理支持。 ? 進行相關之班級輔導及結合社工訂定個案處遇計畫。 ? 遇秘密轉學事宜，並應請主管教育行政機關協(xié)調、聯(lián)繫受害學生轉進及轉出之學校 第三十五頁，共四十三頁。 如何與媒體互動 ? 不要拒絕媒體，要真誠溝通 — 民眾有知的權利 ? 單一窗口統(tǒng)一說明〔新聞稿〕 ? 安排適當場所接待媒體朋友 ? 瞭解媒體的需求，在可能範圍下提供 ? 不要製造獨家新聞 ? 選擇適當時機說明並確定溝通的目的 ? 平時建立與媒體記者的溝通管道 ? 媒體有錯誤報導時，必頇適時的澄清 第三十六頁，共四十三頁。 如何建立輔導機制 ? 派員參加相關輔導研習 性別調查小組初階及進階研習；目睹家暴兒童輔導等研習。 ? 建立學校輔導及種子教師的資料庫。 ? 每位教師都是輔導導人員：輔導工作並非輔導室的責任，每位教師〔含科任〕均頇負起輔導責任。 ? 導輔對象包含加害人及被害人，甚至班級及教師、家長。 ? 平時必頇建立支持網絡及資源系統(tǒng)。 第三十七頁，共四十三頁。 如何啟動輔導機制 ? 組織輔導團隊擬定整體輔導計畫，分別對象有學生個人、班級 (學生與任課教師 )及全校師生與家長，並依特質需求分工進行支持輔導、溝通事宜。 ? 召開個案輔導會議 — 邀請網絡人員參加。 ? 保持與支援網絡之聯(lián)繫 — 心理師、社工師。 ? 建立個案輔導、當事人相關資料、紀錄並妥適保存、管理其資料。 ? 負責追蹤輔導相關計畫之擬定與執(zhí)行。 ? 必要時提供當事人相關輔導。 第三十八頁，共四十三頁。 給老師的建議 ? 多關心學生 ? 學習辨識的技巧 ? 知道通報 ? 配合學校處理 ? 熟悉相關法令 第三十九頁，共四十三頁。 給學校的建議 ? 請落實各項法令的宣導。 ? 案件發(fā)生時 。 1時間通學管科。 ，如性平委員會。 。 ? 注意事件結案後的追縱 。 第四十頁，共四十三頁。 每 52分鐘，尌有一名孩子身心受創(chuàng)！ 每 8天，尌有一名不幸的孩子失去生命！ 世上有許多事可以等待 但孩子是不能等的 他的骨在長，他的血在生 他的意識在形成 我們對他的一切不能答以「明天」 他的名字是「今天」 智利詩人 Gabriela Mistral 第四十一頁，共四十三頁。 結語 您適時伸出的雙手，可以改變我的一生 您一小小關愛的心，可以幫助我的成長 第四十二頁，共四十三頁。 內容總結 兒少保護相關法令、政策之介紹與宣導。施用毒品、非法施用管制藥品或其他有害身心健康之物質。頭髮 —假設長短參差不齊，可能是被施虐者拔頭髮所致。不願意換衣服，幼童如廁時不願旁人協(xié)助。結果處置 (教評會、考績會 )。第六十一條 違反第三十四條第一項規(guī)定而無正當理由者，處新臺幣六千元以上三萬元以下罰鍰。通報單位錯誤 (社政及教育單位 )。每位教師都是輔導導人員：輔導工作並非輔導室的責任，每位教師〔含科任〕均須負起輔導責任 第四十三頁，共四十三頁。
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