【正文】 課堂設(shè)計怎樣，教學效果如何，學生最有發(fā)言權(quán)。務(wù)實有效的教學反饋有利于教學問題的解決和教學質(zhì)量的提高。教學中通過問卷調(diào)查、談話、座談等方式全面了解教學情況，找出不足，揚長補短，不斷完善。真正實現(xiàn)師生互動，教學相長，共同提高。其實，大部分學生不是學不好，而是不會學，這里有老師的原因，有教材的原因等。我認為關(guān)鍵還是自身的原因。我們在呼吁有關(guān)部門不斷完善歷史教材的同時，更應(yīng)該研究我們自身的學習方法。通過平時的交流和觀察，我們發(fā)現(xiàn)有相當一部分學生不知道怎樣運用學習方法，很渴求老師能教給他們學習方法?！笆谥~不如授之以漁”。教育的一個主要職能就在于引導(dǎo)。因此我們的歷史老師應(yīng)該多多地給學生以科學的學法指導(dǎo)。如學好歷史一定要做到理清主要線索，掌握知識結(jié)構(gòu)，重點記住基礎(chǔ)知識，全面整體把握歷史事件等。幫助學生合理安排作息時間，介紹記憶方法等，使學生最終做到學會學習，自主探究，自我發(fā)展。轉(zhuǎn)變教學方式，確立以學生為主體，讓學生主動發(fā)展的教學理念?！稓v史課程標準》強調(diào)“倡導(dǎo)學生積極主動的參與教學過程、勇于提出問題、樹立以學生為主體的教學觀念?！币簿褪钦f，我們在確認教師在教學過程中的主導(dǎo)作用的同時，更應(yīng)該注重學生的主體作用。歷史教學要真正體現(xiàn)“學生是學習的主人”的教育新理念。教師應(yīng)鼓勵學生進行思維創(chuàng)新，尊重學生的獨立見解，提倡科學的創(chuàng)新思維活動。教學成敗的關(guān)鍵、學生創(chuàng)新思維的發(fā)展、綜合素質(zhì)的提高，正確的世界觀、人生觀、價值觀的形成，很大程度上取決于學生個體的參與情況，是很難“訓(xùn)練”出來的。學生學習的過程是一個不斷的同化新知識、構(gòu)建新意識的過程，只有通過自己親生實踐和主動參與才有可能產(chǎn)生效果。因此，學生在課堂教學中應(yīng)始終處于主體地位。轉(zhuǎn)變“分數(shù)”成敗論，確立開放創(chuàng)新、多維度的教育評價觀。傳統(tǒng)的教學評價方式是以“分數(shù)”論英雄?！胺帧⒎?，學生的命根”，這種評價機制只關(guān)注“分數(shù)”，評價方式單一、片面，缺乏對學生實踐能力、創(chuàng)新能力和心理素質(zhì)等全方位的評價。新課程理念啟示我們，教學評價應(yīng)該“跳出片面追求分數(shù)的窠臼”，采取開放創(chuàng)新、多維度的方法正確評價學生，如等第評價法。即9 7學生平時的考試成績不以分數(shù)來公布，而是“優(yōu)”、“良”、“中”、“差”四個等級，“中”即是合格，“差”即是不合格。這種方法可以使學生從過分追求分數(shù)中解脫出來，利于減輕學生的思想負擔，激發(fā)學生學習的主動性、創(chuàng)造性，利于學生個性的發(fā)展，真正體現(xiàn)“以人為本，實現(xiàn)人的全面發(fā)展這一嶄新的思想理念?！贝送?，還有觀察法、個人檔案法、自我評價法、教師評價法、小組評價法等等。心理學研究表明，教學評價對被評價者具有直接的影響。通過評價，可以對被評價者產(chǎn)生心理壓力，進而影響他的學習行為，通過行為強化，可以提高或改變被評價者，改善教育效果。因此，教學評價機制的合理與否，直接關(guān)系到被評價者本人能否得到全面發(fā)展。所以，確立開放創(chuàng)新、多維度的評價體系同樣是歷史教學的當務(wù)之急。綜上所述，“以學生全面發(fā)展為本”的教育思想的著眼點是學生的“發(fā)展”，強調(diào)的是學生的素質(zhì)處于不斷的發(fā)展狀態(tài)，強調(diào)對學生的全面培養(yǎng)，它是學生發(fā)展與社會發(fā)展需要在根本利益和價值觀上的統(tǒng)一。在這方面，歷史教育只是人生大教育系統(tǒng)中的一個重要的不可分割的子系統(tǒng)，還應(yīng)與家庭教育、社會教育等多方面有機地結(jié)合起來，以期更全面地發(fā)展學生。“十年樹木，百年樹人”，教學育人，責任重大。對于學校教育各學科課程，絕不能再走病入膏肓的傳統(tǒng)教學的老路。這一點對于人文科學課程，尤其是歷史學科，更肩負著特殊的不可推卸的責任。因此，實施以學生全面發(fā)展為本的教學理念就成為當前歷史教育最重要的課程目標之一。9第五篇：“國培計劃2011——初中數(shù)學學科帶頭人培訓(xùn)”總結(jié)報告“國培計劃2011——初中數(shù)學學科帶頭人培訓(xùn)”總結(jié)報告學科帶頭人班 韓清華2011年9月20日的此時，我們齊聚一堂，“國培計劃——初中數(shù)學學科帶頭人”班正式啟動，而如今，同樣的場景，歷時三個月的培訓(xùn)學習，至此已圓滿結(jié)束了。在此感謝學院領(lǐng)導(dǎo)三個月來的悉心關(guān)懷，感謝班主任張道祥教授的貼心照顧，感謝所有教授、專家的傾心傳授！“玉不琢，不成器；人不學，不知意。”本次培訓(xùn)收獲最大的是前輩們對我教學思想上的強烈沖擊。每一天都要面對風格迥異的名師，每一天都能聆聽不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的碰撞，感覺幸福而又充實！隨著新課程改革的發(fā)展，很多時候的我們是無所適從的，甚至茫然過，束手無策過。而此次短暫的培訓(xùn)學習猶如為我奮斗了16年的教學事業(yè)推開了另一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。雖然只有寥寥三個月，卻讓我享受到了一個全新的教學舞臺風采。第一階段理論研修，由安師大郭要紅等10多位教授、專家從不同的角度，給大家展示了涉及教學領(lǐng)域的精湛講座，讓我們從一個全新的視角，了解了當今數(shù)學教學最前沿的理論知識和研究成果，也為我今后的教學和研究，提供了方法上的指導(dǎo)以及方向上的指引。特別是聽講了孫國正教授的《初中數(shù)學思想方法》系列講座和郭要紅教授的《數(shù)學教師自我診斷與專業(yè)發(fā)展規(guī)劃》后感觸頗深，聯(lián)系基層教學的實際狀況，對自己以前教學中所存在的一些困惑，有了一些明析的認識，同時也為以前在教學中遇到的一些困難，找到了合適的解決方法，并提供了一定的理論指導(dǎo)和幫助。教授專家們獨到的視角、深邃的思考、扎實的工作作風和積極樂觀的心態(tài)，使我深切領(lǐng)悟到“學高為師，身正為范，學無止境”的真諦，給我這個一線的教師留下了終生揮之不去的印象。它必將深深地影響著我、激勵著我，成為我今后人生的指南，事業(yè)的航標。第二階段是實踐研修階段，旨在把第一階段所學到的有關(guān)理論應(yīng)用于實踐。我們班學員分別深入到蕪湖市三中，十一中以及南瑞實驗中學進行“影子教學”實踐研修。眾所周知，這三所學校都有著自己的辦學特色，學生的綜合素質(zhì)和學校的硬件設(shè)施都比基層學校高出很多，師資水平也不例外。在與帶教老師及影子學校的領(lǐng)導(dǎo)進行相關(guān)交流互動后，我們學員的整體教學教研水平都得到了很大程度的提高。第三階段是再反饋和再提高階段。實習研修結(jié)束后，我們重新回到了師大的理論課堂，對前階段所學理論知識及在實習研修中暴露的問題進行整理分析，以及再次的學習、總結(jié)和提高，談體會、找缺點、尋理論，收獲頗豐。同時，學院領(lǐng)導(dǎo)還給我們安排了六節(jié)外省專家的講座。南京師范大學教授喻平教授所教授的《數(shù)學教學的三種水平——心理學依據(jù)與案例分析》，指引我們該怎樣由基本型教師向智慧型、創(chuàng)新型教師轉(zhuǎn)變；合肥市教學研究室的專家王道宇老師的《一節(jié)好課的案例分析》讓大家明白真正的好課該如何去上，如何使同學們進行有效吸收；特級教師胡趙云老師的講座，更是引起我內(nèi)心的震撼和共鳴，幽默風趣的語言，平易近人的教學風范，簡直令人高山仰止。他所提倡的“學會傾聽學生的聲音”思想，給我指明了今后的教學方向和教育思想。其實，培訓(xùn)是一個反思進步的過程。三個月的培訓(xùn)學習是短暫的，但是給我的記憶和思考卻是永恒的。通過這次培訓(xùn)，使我提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足。綜觀以前我的教學，最注重的似乎就是學生的學習成績，簡單來說就是升學率，它仿佛就是教師的一種任務(wù)，帶著這種心理，于是便造成了教師整天圍著學生轉(zhuǎn)的狀況，課內(nèi)效益低，同時又花費大量的課外時間去彌補，出現(xiàn)了學生累教師更累的局面。反思我的課堂，忽視不僅僅是學生的心理特點，還順帶遺忘了身為人師的數(shù)學理念。過去，我常常以固有不變的眼光來審視整個數(shù)學系統(tǒng)，并以多年習慣了的教學方式，將數(shù)學“成人化”地呈現(xiàn)在孩子們面前。如何使我們的數(shù)學課堂愈發(fā)顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味成為教育最大的絆腳石。因此，作為數(shù)學老師的我們更要關(guān)注的是，如何以自身的智慧，不斷的喚醒孩子們學習熱情，點化孩子們的學習方法，從而豐富他們的學習經(jīng)驗，開啟屬于自己的學習智慧?！拔宜?，故我在”！在以后的教學中，我需要做的或者說需要改善的是：第一，自我反思。從以往的實踐中總結(jié)經(jīng)驗得失。第二，不斷學習。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基奠。一桶水早已不能滿足學生的需求了，我要不斷學習，積極爭取向探究型、專家型教師靠攏。第三，注重交流。與同行的交流，與專家的交流、爭取走“學習——反思——研究——實踐”相結(jié)合的專業(yè)發(fā)展之路?？偠灾?在課改不斷深入的今天，我們要深刻理解并落實新觀念、新思想、新方法，在學科教學過程中，我們一定要突出學生是主體的概念，用不同的教學方法和手段來激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，“面向全體學生,提高數(shù)學素養(yǎng),倡導(dǎo)探究性學習”,圓滿完成新一輪的課改任務(wù)。培訓(xùn)只是一個手段，一個開端。對于培訓(xùn)給我的清泉，我定要讓它細水長流?！皣唷苯o我補了元氣、赭山替我添了秀氣、鏡湖注我以靈氣，使我對教學事業(yè)重新勃發(fā)出無限的奮斗力。堅持了三個月的研修學習，思考背后，相信大家都和我一樣，作為資深教師，感到更多的是責任，是壓力，真正體悟到教育是一個充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到作為一名基層的人民教師所肩負的重任。今后我定會學以致用，結(jié)合我校的實際情況，及時為學校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，讓培訓(xùn)的碩果在教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩！同學們，讓我們一起努力吧！*****