商務(wù)禮儀實踐教學(xué)成果展示方案-資料下載頁
2025-09-24 02:09本頁面
【正文】 按幾比幾來分？像這樣把一個數(shù)量按照一定的比例來進(jìn)行分配，這種分配方法叫做按比分配。學(xué)生舉例。二、解決實際問題。生活中的確有很多這樣的例子，需要把一個數(shù)量按照一定的比例來進(jìn)行分配。例如：學(xué)校運(yùn)動會上給四、五年級布置做500面小紅旗的任務(wù)，你認(rèn)為怎樣分配比較合理？出示四、五年級的人數(shù)：五年級120人，六年級130人?，F(xiàn)在你認(rèn)為該怎樣分配比較合理？（1）按12：13進(jìn)行分配。（2）分小組討論列式解答。（3）反饋各種不同的解題方法。試一試：如果五年級有三個班，分別有348人，360個練習(xí)本該怎樣分配？三、拓展延伸：學(xué)校的操場是一個長比寬為3:2的長方形，如果將這500面小紅旗插在操場的四周，每條邊上插多少面比較合理？四、看書。五、課堂小結(jié)教學(xué)反思：按比分配是十二冊教材中比例應(yīng)用題的內(nèi)容，與前面學(xué)的比的知識密切相關(guān)，倒與正反比例知識沒有太多的聯(lián)系。教材用蔬菜種植面積和混凝土的配置作為例題，學(xué)生缺乏這一方面的生活經(jīng)驗，因此在教學(xué)這一部分的內(nèi)容時，我重組了教材：采用學(xué)校開運(yùn)動會進(jìn)行頒獎和做小紅旗等情境讓學(xué)生感受到身邊的分配，學(xué)有所得，學(xué)有所用。一、情境引入，切入課題：好的課題導(dǎo)入能引起學(xué)生的知識沖突，打破學(xué)生的心理平衡，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、好奇和求知欲，能引人入勝，輝映全堂。新課導(dǎo)入的藝術(shù)之一在于能把生活中的問題作為例題，使學(xué)生切實體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的必要性，從而積極主動地學(xué)習(xí)。因此教師創(chuàng)設(shè)了運(yùn)動會頒獎的情境。當(dāng)然學(xué)生的回答比較多，教師適時點(diǎn)撥：平均分不夠合理，那該怎么分呢？學(xué)生很快說出了最好根據(jù)人數(shù)來分。教師適時出示了育才小學(xué)五、六年級人數(shù)統(tǒng)計表。讓學(xué)生嘗試用學(xué)過的方法解決上述問題。經(jīng)過教師對教材知識的挖掘，并精心設(shè)計探究活動，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，增加了學(xué)生探索問題、研究問題的能力。二、進(jìn)入情境，深入研究：為了深入理解連比的按比例分配，教師又把這個情境充分應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步完成這一任務(wù)：“做480面紅旗的任務(wù)，分配給五年級三個班完成，怎么分配合理？”同時還設(shè)計了鞏固練習(xí)：體育老師選拔了80名同學(xué)組成彩旗隊，準(zhǔn)備按3 : 5 :2編排成紅色、藍(lán)色、黃色三支隊伍，你知道藍(lán)色隊伍的人數(shù)是多少嗎？我班共有49人報名參加各項目比賽，其中男女運(yùn)動員人數(shù)的比是4 :3，你知道我班代表隊有多少名女運(yùn)動員嗎？三、聯(lián)系實際，學(xué)有所用：在教學(xué)活動中，有時不只創(chuàng)建一個情境，而是教師利用聲音、畫面、實物場景等多種手段創(chuàng)設(shè)多種情境。這多種情境，應(yīng)該是一個環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)、階梯式的情境系統(tǒng)。這就要求教師充分理解《課程標(biāo)準(zhǔn)》，吃透教材，了解學(xué)生，在此基礎(chǔ)上，融會貫通，從一個情境到另一個情境進(jìn)行無縫鏈接，使創(chuàng)建的情境成為一個有機(jī)的系統(tǒng)，給學(xué)生一種整體的、身臨其境的感覺。
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