20xx小學(xué)四年級語文教案——同樣的教材不同的定位-資料下載頁
2025-09-22 10:04本頁面
【正文】 的意圖。但是，今天的教學(xué)環(huán)境已發(fā)生著翻天覆地的變化，作為教師要不斷去界定和再界定文本以及不斷發(fā)現(xiàn)新意義，這就要求教師不能只機(jī)械地教教材，而應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況靈活地、創(chuàng)造性的處理教材。教教科書還是用教科書，這是區(qū)分教師專業(yè)化程度的標(biāo)尺，教教科書是傳統(tǒng)的教書匠的特征，而用教科書才是現(xiàn)代教師應(yīng)有的姿態(tài)。◆[ 內(nèi)容總結(jié)
〔1〕小學(xué)四年級語文教案——同樣的教材不同的定位
日前，筆者聽了一位經(jīng)驗頗豐的教師執(zhí)教的浙教版第七冊語文?當(dāng)飛機(jī)遇險的時候?一課，頗受啟發(fā)，現(xiàn)就該課的教學(xué)重點的定位，結(jié)合以往群眾化的教法，談?wù)勎业膸c體會
〔2〕群眾化的教法
對于該課的重點都是定位于第三、四自然段，亦即寫周恩來主動把傘包讓給小楊眉這一局部
〔3〕評析與反思
這兩種教法在教學(xué)重點上的不同定位，實質(zhì)上反映了教師教學(xué)觀念的不同
〔4〕◆[
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