【正文】 鞏固達標”； “八環(huán)節(jié)”是授課實施的八個步驟①課前準備 ②明確目標 ③自主獨學 ④小組研學 ⑤展示交流 ⑥點撥深化 ⑦鞏固達標 ⑧反思提升。課改提高了課堂的效率，培養(yǎng)了學生的綜合能力，促進了教 3 師素質(zhì)的提升，提高了學校的教學質(zhì)量。通過研究破解了“有效課堂”的十大難題： 。目前，學校課改已經(jīng)初見成效：，師生交流的機會增多了，全體學生的學習積極性提高了，課堂氣氛活起來了，學生真正成了課堂的主人，課堂效率高了。4．課堂上學生真的動起來了，課堂真正活起來了，效率真正高起來了，學生的綜合素質(zhì)真正得到了提高。5 課改的過程更加增強了教師之間的合作意識。Xx年xx月xx日教體局在我校成功的召開了初中有效課堂教學研討會，大會上我作了有效課堂改革經(jīng)驗報告。Xx杯“我的模式我的課”高效課堂模式博覽會于xx年xx月xx日至xx日在xx市xx區(qū)xx中學舉行。我校被大會邀請由xx校長帶隊共xx人參加了此次展示活動，其中我在大會上介紹了xx中學的教學改革經(jīng)驗，演講了有效課堂“三五八”教學模式；xx和xx兩位老師分別上了語文課和數(shù)學課，并在課后對自己的教學模式當眾進行了演說，都獲得了良好的效果，得到了與會專家和同行的一致好評。三、“勤培訓”提高教師的專業(yè)素質(zhì)提高教師整體素質(zhì)是提高教學質(zhì)量的關鍵，多年來，我作為教學管理者切實加強了師訓工作，一是以有效課堂改革為切入點，定期進行教師課例研討培訓；二是利用周二和每周兩次晨會對教師進行教改培訓，三是積極進行學科組內(nèi)交流，互相學習、取長補短及時進行了教師培訓；四是對教師進行了專業(yè)知識考核和基本功過關。通過培訓，教師的研修能力不斷增強，專業(yè)素質(zhì)不斷提升，建校五年來，學校培養(yǎng)出市級教學名師1人、優(yōu)秀教師1名、市級學科帶頭人1名、市教學能手2人、省評優(yōu)課獲獎1人、市評優(yōu)課獲獎xx人次、縣評優(yōu)課獲獎xx人次、縣級教學標兵2人、縣級骨干教師17名。教育科研的道路任重而道遠，在教育科研之路上，我將繼續(xù)努力探索，與我的同仁們攜手共進、取長補短、共同成長。在教育改革中，發(fā)揚刻苦鉆研，吃苦耐勞精神，探索一條適應教育改革的教育科研之路。第五篇：教育科研先進個人材料教育科研先進個人材料各位老師大家下午好。感謝校領導給我這樣的殊榮和機會。第一次被評為教育科研先進個人就要我介紹自己事跡，實在是誠惶誠恐。我還只是剛剛上路，所以，今天就向大家匯報一下我在教育科研方面的起步之路。請大家多多指導。97年我剛參加工作的時候，對教育科研的概念很模糊，覺得搞教育科研是一件非常高深的事情，至少得積累十年八年的經(jīng)驗，修煉到一定的理論高度才有資格談及。所以我一直不敢嘗試。后來聽老教師們說，搞教育科研沒什么難的，只要學做日常教學的有心人就可以了。于是，我按照學校的要求，每周記錄課后心得，每月記錄反思體會，期末很認真的撰寫跟教育教學相關的文章。雖然在數(shù)量上看似很有效率，但在實際操作上還不得要領，內(nèi)容上更是沒有章法。98年，學校申報了一個省級課題《xx》，全校老師都行動起來積極參與，我也有幸經(jīng)歷了這整個過程。從開題、培訓、前測、抽樣、實驗、研究、論證、總結(jié)、反思，我得到了寶貴的學習經(jīng)驗，受到了很多啟發(fā)，既發(fā)掘到自己的潛力，也看到了自己的不足。這次與科研課題的親密接觸如同我的第一桶金，從那以后，我便開始積極投入、大膽嘗試，遵循理論指導實踐、實踐提升理論的原則，先后感受了北師大立項工程系列課題《xx》，參與了省級課題《xx》、區(qū)級課題《xx》，申報了區(qū)級課題《xx》，并獲得區(qū)級科研優(yōu)秀成果三等獎。圍繞以上這些課題所撰寫的論文均獲獎或發(fā)表，其中，《xx》獲《xx》全國征文一等獎；《xx》獲市論文評比一等獎、刊于《全國基礎教育論文集》；《xxx》獲市論文二等獎,發(fā)表于國家級報刊《英語輔導報》；《xx》獲xx區(qū)“我與教科研同成長”征文三等獎。在從教的11年里，我每年都有一至兩篇論文或案例獲獎，其中，國家級1篇，省級3篇，市級4篇，區(qū)級5篇。這些教學研究成果不僅給我?guī)砹藰s譽，也引發(fā)了我內(nèi)心從量到質(zhì)的變化。隨著教學實踐經(jīng)驗的積累，[蓮山 課~ 件]經(jīng)過教育改革大潮的沖擊，我開始在研究中反思自己的課堂教學，在撰寫的論文中審視自己的教學理念，在日常工作和生活中做起了有心人。2007年，我結(jié)合自己多年來喜歡用簡筆畫輔助教的習慣，整理出15個原創(chuàng)的經(jīng)典案例，撰寫了《xx》一文，闡述了我對簡筆畫輔助英語教學優(yōu)勢的理解和運用中可操作的方法。這篇論文參加了教育教學論文的評比。從學校、區(qū)、市到省，結(jié)果一路過關，獲得了省一等獎，成為xx市第一個獲得省級英語教學論文一等獎的小學教師。評委們對這篇文章的大致評價是：沒有理論堆砌，看到的都是實實在在的教學，是源于課堂的真實感受，并且可以推薦給其他一線教師借鑒措施，值得推廣。這樣的評價是對我的肯定，也是對我的鞭策和引領。從2004年起，我被xx師院教科學院聘為“外聘教學法指導老師”，除了每周指導拜師學教的大學生們，每學期還不定期地給小教英語本科班學生做些講座。當遇到他們好學的眼神和各式各樣的提問時，我偶爾也會有心里露怯的時候，所以，更加抓緊學習的時間充實自己、武裝自己。在這互勉共進的4年里，我深切地感受到科研精神和科研能力在教師發(fā)展的過程中所起到的催化作用有多么大。如今，我教學生涯的第二個10年已經(jīng)拉開帷幕，我愿把“教育科研”這顆種子帶到新的土地上繼續(xù)耕耘，讓它生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果！醞釀出更新、更有生命力的智慧的果實。謝謝！