【正文】 幫助學生了解實際生產(chǎn)，增強學習興趣?？山M織學生參觀本地典型的數(shù)控加工廠。這樣就會更有利于學生了解到本門專業(yè)的重要性，認識到數(shù)控技術(shù)的先進性和智能化、自動化水平。其次、搞好理論聯(lián)系實際，突出實踐操作理論與實踐是相互聯(lián)系，二者在學習中是不能缺少的。理論是靠實踐來檢驗的，而理論是指導實踐的。在實訓教學中，理論學習的目的完全在于應用。引導學生在學習中急需直觀的實踐。實訓過程的嚴密組織和順利進行不僅要依據(jù)學生生理、心理發(fā)展的年齡特征和變化趨勢，而且還必須考慮到學生的個別差異，要因材施教，使每位學生都能掌握好實訓操作的技能與技巧。因此我在教學中對于技能掌握較慢的學生，在不影響整體進度的情況下適當?shù)胤怕龑嵱査俣?，以使他們充分地理解和領(lǐng)會操機技術(shù)。另一方面要通過“幫扶帶”提高學生的動手能力，使他們逐步趕上全班的實訓進度。例如：常用車刀的刃磨是車工實訓課的一個重點，要想刃磨出合格的車刀，就必須在刃磨姿勢、刃磨動作和刃磨角度上下功夫。在實訓過程中學生要輪流進行，專業(yè)教師要在旁邊觀察指導，隨時糾正錯誤示范指導，在每個同學都練習完畢后總結(jié)分析，對于在練習中掌握較好的學生提出表揚并要求繼續(xù)鞏固練習，增加實訓件的難度；對于欠妥的方面要進行改進，使他們的操作技能得到新的飛躍。對掌握技術(shù)要點較慢的同學進行單獨輔導糾正刃磨姿勢、動作并給予其他成功方面的鼓勵。引導學生在實訓課中感知理論學習的重要性。在每次實訓課中，我都會利用15鐘時間提問、引導學生對所提問題能夠得出正確結(jié)論。提問的內(nèi)容深淺要根據(jù)學生差異酌情而定。如編程時用G90絕對值編程，為什么加工外圓要用G01直線插補，回刀用G00快速移動？加工錐度為什么要用G01？X軸、Z軸同時移動會產(chǎn)生角度？通過對這些內(nèi)容的提問，主要是激發(fā)學生的獨立思維活動，提高學生的語言表達能力。每當學生感覺到知識不夠用時，我就會馬上抓住時機向他們講授理論與實訓課的關(guān)系，理論課的內(nèi)容作為指導實際內(nèi)容具有它的一般性，而單純的每次實訓是具體性，只有牢牢地掌握某一方面的理論，才能去指導類似的實踐。因此理論與實踐課不能脫節(jié)，即理論實踐再理論再實踐，而每一次的理論實踐之后的這一過程比前一次要有所深入，有所提高。第三、充分發(fā)揮教師的主導作用，教師必須做到“五勤” 專業(yè)教師是技工學校教學的主體，擔負著為社會培養(yǎng)具有較高專業(yè)操作技能人才的重任。專業(yè)教師在巡回指導中必須做到“五勤”，即手勤、眼勤、腦勤、嘴勤、腿勤。只有這樣才能充分發(fā)揮教師在實訓教學中的主導作用。巡回指導中做到手勤就是對問題不但要細致的講解，而且還要進行動作要領(lǐng)的反復示范，使學生對規(guī)范動作得到充分理解，并能根據(jù)動作要領(lǐng)熟練操作；眼勤、腦勤、嘴勤、腿勤主要在于發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，引導問題，解決問題。例如：數(shù)控加工中，以刀具補償+刀尖半徑補償。第一步，刀具對準工件端面，來確認Z軸坐標。第二步，刀具對準工件外圓，來確認X軸坐標。第三步，在刀補中，輸入刀尖半徑和最佳吃刀位置。第四步，復位。第五步，加工出零件。這時，如果教師及時講解示范并鏨出平直的平面，既使學生加深了對操作要領(lǐng)的認識，又使學生增強了信心。巡回指導中的“五勤”還能融洽師生關(guān)系，激發(fā)學生的學習積極性。因此，“五勤”是充分發(fā)揮教師在實訓教學中的主導作用、培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才的重要環(huán)節(jié)?？傊跀?shù)控車工實訓教學中，專業(yè)教師首先要備好第一堂課，注意學生興趣的啟發(fā)與引導，注重學生理論聯(lián)系實際的培養(yǎng)，通過自己的“五勤”教學方法，學生一定會更好更快地完成實訓目的，成為社會急需的高素質(zhì)高技能人才。參考文獻：[1] 勞動和社會保障部教材辦公室組織編寫《生產(chǎn)實訓法》2001.[2] [M].北京：高等教育出版社，2002第五篇：車工實訓總結(jié)198班車工實習總結(jié)根據(jù)學校安排，198班于本學期進行為期兩周的車工實習，在同學和有關(guān)老師的配合下，順利完成的實訓。對本次實習情況及效果總結(jié)如下：一、實習目的：為了完成理論與實際操作的結(jié)合、提高學生的實踐能力，尤其是觀察、分析和解決問題的實際工作能力。實習重在運用教學成果，檢驗學習效果，激發(fā)學生學習。培養(yǎng)學生的實際操作能力，而這種實際操作能力的培養(yǎng)單靠課堂教學時遠遠不夠的，必須從課堂走向?qū)嵺`。讓學生通過實踐，了解實際的機械加工原理和工藝過程。用實踐去體會一個從事機械加工工人的基本素質(zhì)和要求，以培養(yǎng)自己的適應能力、協(xié)調(diào)能力和分析實際問題的工作能力。二、實訓效果實訓期間我們的實訓指導工作是以“安全第一”為思想指導，嚴格要求我們的學生要注意安全問題，要嚴格遵守車間的規(guī)章制度。采取課前講安全，課中復強調(diào)。實習期間，沒有學生出現(xiàn)過受傷和其他安全事故。通過直接參加加工的運作過程，學到了實踐知識，同時進一步加深了對理論知識的理解，達到理論聯(lián)系實際，使理論與實踐知識都有所提高，道道了實訓的基本目的。本次實訓的最大成功是每個學生都按時完成了課件安排，每個人都最少成功加工出三個零件，每個作品都對他們有著實訓的紀念意義，激發(fā)今后學習的積極性。學生的實習實訓總結(jié)。每完成一個課題，加工出零件，就會要求學生自己獨自繪制出零件圖紙，寫出工序卡片和實習過程。在不斷的匯總和實踐里進步。通過學生的總結(jié)，我也了解了學生對本次實習的態(tài)度，可以看出學生很珍惜這次實習的機會，并收獲了許多書本上沒有的東西。三、實習結(jié)論兩周的實習基本完成了實訓前的計劃內(nèi)容，讓學生的技能得到了進一步的提升，也對自己專業(yè)內(nèi)容得到了更深層次的了解和拓展。為以后的學習增添了基礎(chǔ)，也加大了學生對本專業(yè)學習的興趣。