【正文】 有的，只有通過努力而得到的相對公平。我們只要認(rèn)為公正就行。如最簡單的例子，單位分蘋果，不準(zhǔn)開箱，按順序搬，有的拿到的蘋果就大一些，有的相對就小一些，這絕對公平了嗎？并不絕對公平，但這種方法是公正的。再難干的工作總得有人去干，評職稱總得有個誰先誰后，小蘋果總得有人要拿。所以對生活中的很多事，如評職稱、評先進(jìn)、調(diào)工作、分任務(wù)等，我們都應(yīng)該敢于直面現(xiàn)實(shí)，以平和的心態(tài)去對待。這里有個故事《處此不準(zhǔn)寫》。一塊墻壁因人們胡亂涂鴉而臟污不堪。主人于是就派人將墻壁粉刷一新，并且寫上了五個鮮紅的大字“此處不準(zhǔn)寫”。后來一個人走過來看到了雪白墻壁上的“此處不準(zhǔn)寫”五個大字，思忖了一會，就寫下了“為啥你還寫”，然后慢悠悠地走了；第二個人走過來看到前兩句話，憤憤不平地也寫了一句“你寫我也寫”，然后邁著方步心滿意足地也走了；第三個人走過來看到了前三句話，于是不加思索地又加寫了一句“不寫白不寫”，隨之高高興興地走了。我們現(xiàn)在再回頭來品味一下這三個人寫完后的神態(tài)。第一個人寫完后慢悠悠地走了，第二個人寫完后邁著方步心滿意足地也走了，第三個人寫完后高高興興地走了，為什么？心理上平衡了。還有個故事是，有四個人自己兌錢在一起喝酒，一個姓姜、一個姓黃、一個姓秦、一個姓孫。四個人要了八個菜。姓姜的提議說：“今天我們每人要說一句俗語，這俗語里要嵌入自己的姓，說對了就吃菜?！贝蠹乙恢峦?。姓姜的說：“我姓姜，姜太公釣魚”。說完，他把八個菜中的魚給拖走了。姓黃的說：“我姓黃，黃鼠狼偷雞”。說完，他把八個菜中的雞給拖走了。姓秦的說：“我姓秦，秦始皇吞并六國”。說完，他把剩下的六個菜全拖走了。姓孫的說：“我姓孫，孫悟空大鬧天宮”。說完，他把桌子給掀了。四個人最后酒也沒喝成，不歡而散。如果大家都以平和的心態(tài)去對待這件事，對姓名就對姓名，該共同吃菜喝酒還共同，就不會搞得酒喝不成，就不會不歡而散。這是典型的“不患寡而患不均”的狹隘意識。遇到一些不如意的事，有時還真應(yīng)該學(xué)學(xué)“阿Q”，發(fā)揚(yáng)點(diǎn)“阿Q”精神，學(xué)會自我安慰自己。吃了虧的人說：吃虧是福，權(quán)當(dāng)交學(xué)費(fèi)了。怕老婆的說：有人管著好呀，啥事都不用操心。夫不下廚，妻跟人說：整天圍著鍋臺轉(zhuǎn)的男人沒有出息。裝修的木地板處處是疤，主人說：有疤才叫木地板。住一樓的人說：一樓好，出入方便，省得爬樓梯。住頂樓的人說：頂樓好，上下鍛煉身體，空氣新鮮，不會有人打擾。有了這些自我安慰的理由，人們的生活就多了些彈性和韌性，凡事就不必去鉆牛角尖了，由此減輕了生活的壓力。著名作家契訶夫說得好：“要是火柴在你的衣袋里燒起來，那你應(yīng)當(dāng)高興，而且感謝上帝，幸虧你的衣袋不是火藥庫；要是你的手指被扎一根刺，那你應(yīng)當(dāng)高興，幸虧這根刺不是扎到眼睛里；要是有窮親戚來找你，那你應(yīng)當(dāng)高興，幸虧來的不是警察；要是你有一顆牙痛，那你應(yīng)當(dāng)高興，幸虧不是滿口牙痛。”這就是人生哲學(xué)，人生大智慧。人的一生，總是不停地在比較。問題是要選好“參照系”，凡事要對比，不要攀比。對比是理性的，取長補(bǔ)短，見賢思齊，催人上進(jìn)，令人愉悅；攀比是盲目的，怨天尤人，心理失衡，愁緒郁結(jié)，何苦來哉？遇到生活中很多不如意的事情，我們應(yīng)學(xué)學(xué)一九七七年參加高考的兩個河南農(nóng)村考生。他倆在參加考試時，很多題不會作，于是就各寫了一首打油詩：“國家讓我考大學(xué)，隊(duì)長叫我去挖河，打開卷子我不會，明天還干我的活”?！俺蜗鄧?，暮游禹王臺，今年考不上，明年我再來?！比绻覀兌寄苡羞@樣的胸懷和度量去對待一些不太如意的事情的話，什么事情就都好辦了。六、講師德就要樹立信心，直面現(xiàn)實(shí)，搶抓機(jī)遇，勇創(chuàng)佳績有信心不一定會贏，沒有信心一定會輸；有行動不一定會成功，沒有行動一定會失敗。平時我們經(jīng)常聽到有人在抱怨自己為什么不能當(dāng)組長，為什么不能教重點(diǎn)班。只怪自己機(jī)遇不好，命運(yùn)不佳。因而心灰意冷，喪失信心。實(shí)際上機(jī)遇是均等的，道路是通暢的。大路朝天，各走半邊。命運(yùn)就掌握在自己手中。有這樣兩個關(guān)于命運(yùn)的故事。有三個建筑工人，在共同砌一堵墻，這時有人問他們：“你們在干什么呢？”第一個人頭也不抬，沒好氣地說：“你沒看見嗎？在壘墻?！钡诙€人抬起頭來說：“我們要蓋一座房子。”第三個人邊干活邊唱歌，臉上滿是笑容：“我們在蓋一座非常漂亮的房子，不久的將來，這里將變成一個美麗的花園，人們會在這里幸福地生活。”十年以后，第一個人仍是一個建筑工人，第二個人成了建筑隊(duì)的帶班隊(duì)長，第三個人成了他們的總經(jīng)理。對生活充滿信心的人，前途是光明的。還有個故事是，有三個學(xué)生參加畢業(yè)的最后一次考試。第一個學(xué)生用作弊的手段通過了考試；第二個學(xué)生給判卷老師送了點(diǎn)禮品，也湊合過關(guān)；第三個學(xué)生老老實(shí)實(shí)答題，憑著所學(xué)的知識順利通過考試。五年以后，第一個學(xué)生成了商界奇才；第二個學(xué)生成了政界官員，第三個學(xué)生在某學(xué)校教書。又過了五年，第一個學(xué)生因涉嫌詐騙而鋃鐺入獄；第二個學(xué)生因貪污受賄被革職查辦；第三個學(xué)生因教學(xué)成績突出，被評為高級職稱，分配到一套房子，工資翻了三番。故事告訴我們，生活是美好的，道路是曲折的，前途是光明的，但現(xiàn)實(shí)又是嚴(yán)峻的。路在自己腳下，命運(yùn)在自己手中。我們既不要怨天，也不要尤人。要有信心，有恒心，有耐心。不相信命運(yùn)，只相信奮斗。只有踏踏實(shí)實(shí)努力，兢兢業(yè)業(yè)奮斗，抓住機(jī)遇，開拓進(jìn)取，才能取得更好的教育教學(xué)成績。總之，“師德”這個話題是個永恒的話題，嚴(yán)肅的話題，也是一個沉重的話題。為什么說是個沉重的話題？因?yàn)樵谖覀兊牟糠纸處熤羞€存在著這樣那樣的有悖于師德形象的不良傾向。所以希望我們在座的各位，在今后的工作中，能加強(qiáng)師德修養(yǎng)，提高整體素質(zhì)，為我們所鐘愛的教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。最后，我以這幾句話結(jié)束今天的交流。依法執(zhí)教，以德育人；愛崗敬業(yè)，盡心竭力； 熱愛學(xué)生，誨人不倦；團(tuán)結(jié)協(xié)作，攜手共進(jìn)； 廉潔從教，以身作則；精業(yè)勤業(yè)，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)； 尊重家長，共同育人；為人師表，明德惟馨。第五篇：學(xué)高為師德高為范學(xué)高為師德高為范—中陽縣中陽三中胡國清事跡材料我叫胡國清，自參加工作以來，我一直以 “讓每一位學(xué)生在我的課堂上都有所收獲”為事業(yè)追求的目標(biāo)；以“學(xué)高為師，德高為范”為自律信條，兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實(shí)實(shí)地工作在教學(xué)第一線。一、學(xué)高為師。教師要給學(xué)生一杯水，你就不能只是一桶水。教師本身就得是川流不息的河、容納百川的海。教師也不能僅僅給學(xué)生一杯水，而是教會他們?nèi)绾稳ト∷?，成為河、成為海。因此，我不斷的學(xué)習(xí)，在知識結(jié)構(gòu)上，不斷補(bǔ)充，于2002年大專畢業(yè)同時取得本科學(xué)歷，在理論學(xué)習(xí)上，不斷更新觀念，經(jīng)常參加各級教研活動，在教學(xué)中經(jīng)常出示范課、觀摩課，深入研究教法，以適應(yīng)教育教學(xué)改革于發(fā)展的需要，樹立現(xiàn)代教育觀、教師觀、學(xué)生觀、課程觀、人才觀，并以此賴指導(dǎo)自己的教學(xué)，取得了很好的效果。二、德高為范。教育中最為重要的是品德教育。在教育事業(yè)中，“教育無小事，處處是教育”，為人師表尤顯重要。在生活中、工作中，我嚴(yán)格要求自己，思想積極、不斷進(jìn)取。在對待學(xué)生的問題上，不以成績定優(yōu)劣，對每一位學(xué)生斗給以他/她應(yīng)得的關(guān)注。我的公正、公平、真誠、無私與愛心贏得學(xué)生的欽佩、喜愛、尊重與親近。在每一次的學(xué)生評議中都得到最高的評價。許多在他人眼中的問題學(xué)生在我的面前變的陽光、積極向上。至今，我所教過的學(xué)生，其中不乏那些“問題學(xué)生”，經(jīng)常與我聯(lián)系，致問候及求助，我是他們貼心的朋友。每當(dāng)此時，我心中就有一種叫“幸?！钡那楦性谟縿印Ｈ?、教學(xué)方法與成績在教學(xué)中，運(yùn)用討論式教學(xué)法提高學(xué)生英語聽說能力。創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和使用英語的興趣與熱情，從而提高學(xué)生的英語聽說能力。在英語研究性學(xué)習(xí)方面積累了許多經(jīng)驗(yàn)。在初三的前半學(xué)期，我給學(xué)生定下的其中一個目標(biāo)就是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自我學(xué)習(xí)效率。提出“提升學(xué)習(xí)效率，向時間討效率，不做無用功，不干低效事”方法，力爭做到“整體安排、統(tǒng)籌時段、忙而有序”。結(jié)合英語本學(xué)科特點(diǎn)，當(dāng)時候我提倡兩個做法：一是每天放學(xué)后學(xué)習(xí)英語時做到先攻自己做薄弱的部分，每天在頭腦最清醒的時候解決最困難的問題。二是協(xié)調(diào)好與其他科目之間的關(guān)系，做好計(jì)劃，每項(xiàng)作業(yè)前先自我估算時間，然后設(shè)定計(jì)劃，有了緊迫感，學(xué)習(xí)效率就會大大提高。初三復(fù)習(xí)中，我采取了“四位一體”的復(fù)習(xí)教學(xué)方法。這種復(fù)習(xí)教學(xué)方法，把學(xué)生從“題海戰(zhàn)”中解放出來，嚴(yán)格遵守“循序漸進(jìn)、階段側(cè)重、精講精練、五技并舉”的教學(xué)原則，把知識全面規(guī)劃、系統(tǒng)歸納、由易到難、循序漸進(jìn)，達(dá)到五技的目的。這種方法注重學(xué)生主體地位的發(fā)揮，鼓勵學(xué)生發(fā)揮其創(chuàng)造性；運(yùn)用生動活潑的課堂教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)“以學(xué)為本，因?qū)W論教”，廢棄了“應(yīng)試教育”的要求和訓(xùn)練方法，體現(xiàn)的是以創(chuàng)造性為核心的素質(zhì)教育。在實(shí)踐過程中，從階段訓(xùn)練、專項(xiàng)訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練到模擬訓(xùn)練都是先教師做學(xué)發(fā)指導(dǎo)，然后由學(xué)生自己通過討論等方式，歸納、總結(jié)出一般的、規(guī)律性的東西，并自己分析、對比、綜合出科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，從而使學(xué)生的智力因素得到進(jìn)一步的發(fā)展。通過思想動員、感情溝通和榜樣樹立，也使學(xué)生進(jìn)一步明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)、堅(jiān)定了信心、鼓足勇氣，非智力因素也得到了充分的調(diào)動，提高了教學(xué)質(zhì)量。四、教學(xué)研究與實(shí)驗(yàn)。在工作中，我積極參加各種形式的教研活動，不斷地發(fā)現(xiàn)問題、研究問題，2008年，我與同事們共同承擔(dān)了省級課題《學(xué)困生成因》的研究。在教學(xué)中不斷探索新的授課形式，真正做到寓教于樂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使教與學(xué)成為一種互動的關(guān)系，使教師和學(xué)生成為合作的伙伴，從而提高課堂效率。同時，帶領(lǐng)其他教師進(jìn)行教育教學(xué)的研究工作，進(jìn)行了卓有成效的探索與實(shí)踐。在今后的教育生涯中，我將繼續(xù)秉持“學(xué)高為師，德高為范”的信條，將自己的一生奉獻(xiàn)于我所鐘愛的教育事業(yè)。