【正文】 教學之本。在深刻、充分、多元解讀文本的基礎上，再進行教學設計。錯別字的出現(xiàn)、標點運用的不當、詞匯量的不足、語言的干癟蒼白，都是訓練量的不足、訓練法的不到位所致。由于理解與認識的偏頗，語文教學過分強調其人文性，而對工具性有所削減，因此語文課堂仍須加強學生理解與運用語言“能力”的訓練。在課堂上加強學生對生字的記憶準確性，在課堂上就多寫多練。這一點教師要嚴格要求，規(guī)范書寫，加強易混淆字、詞的區(qū)分、認識。重視運用語言的訓練。加強學生的課外閱讀練習和小筆頭的練習，指導學生多讀多寫。進入中年級后的習作訓練，不僅要激勵學生“樂于寫”，引導學生“寫得出”，而且要注意基本方法的訓練，逐漸讓學生“寫得好”。平時讓學生勤動筆寫日記，不論水平如何，只要能堅持下來，同時教師要做榜樣。從中也要運用激勵措施，讓學生愿意動筆寫，找到寫作的興趣。寫作與生活緊密聯(lián)系，不光要從生活中選材，還要對寫法及時指導。課堂教學中培養(yǎng)學生對文章的分析、概括能力，全面了解文章的內容，并多教“設身處地想”、“聯(lián)系上下文”等方法，授之以漁。一個語文教師要承擔的很多，引領學生感受中華上下五前年泱泱大國的語言魅力，我們所做的只是滴水之功，真正將學生領進文學寶殿，我們所做的還有很多，在要求學生的同時，我還感到自己必須善用時間，為自己充電，從而為學生當好引路人、鋪路石。第五篇：四年級下冊語文期末試卷分析四年級下冊語文期末試卷分析打開本學期五小四年級語文期末試卷，無論是學生，還是老師都會感到試題變得更靈活了，更務實了，一切都更貼近學生的生活實際了。一、命題新穎。試卷共分五大部分：積累運用30%、閱讀欣賞27%、綜合實踐4%、評析作文7%和習作占30%。從試卷中可以看出本次試卷命題形式多樣，并體現(xiàn)了新穎性和靈活性，能夠照顧大多數(shù)學生，題目難易適中，內容全面，知識點突出，意在檢查學生掌握語文基礎知識的能力、課內外閱讀能力、語文實踐、作文評改及寫作能力。命題人希望通過試卷，對教師的教學提出建議：不要只圍繞課本教書，而應注重課外閱讀的輔導，以提高學生的語文綜合素養(yǎng)。二、考試情況本次期末考試，四年級四個班實際參考人數(shù)227人，優(yōu)秀人數(shù)212人，%，及格人數(shù)227人，及格率100%。整體情況較上期有明顯進步。三、學生答題情況分析。積累運用：第一小題讀拼音。把詞語規(guī)范寫在田字格內“蜿蜒”的“蜒”的右邊“延”有部分學生寫成“廷”，“焦躁”的“躁”有部分學生寫成“燥”，其他字詞學生掌握比較熟練。第二小題看成語大比拼，各寫兩個。含有歷史故事的成語，有孩子寫成了神話故事的成語。帶“日”“指“花”字的成語學生完成較好。第三小題詞讀一讀，組成詞語寫下來。“和”的多音字有個別孩子出錯。第四題巧填句子，詩詞名句潛能生有個別記的不準所以丟分。第五題判斷下列句子運用了哪些修辭手法，完成較好。閱讀欣賞：短文一心底盛開一朵花第一小題給“迫不及待”中的“待”字選擇正確的解釋，大部分學生能選出正確答案“（A）等，等候”，個別學生沒有理解詞語的意思，選擇的是“（C）將，要”。這反映了學生掌握字詞準確但不夠靈活，這也為 1今后的教學提供了一個方向。第二小題我“有那種尷尬和狼狽”是因為什么，是填空題，在文中直接找出，所以學生完成較好。第三、四題因個別學生馬虎，所以有漏題的，有把波浪線和直線劃反的，還有個別劃錯的。第五題本文實際寫了三次投幣，分別是第一次三年前——，第二次今天——，第三次將來——完成較好。短文二 父愛的高度第一、二、三題學生完成較好。第四題“我知道，這一生，無論我人生的坐標有多高，都高不出那份父愛的高度”，你是怎樣理解這句話的，有個別孩子理解不了，有寫“我長高了，父親長矮”，有把句子再抄一遍的。綜合實踐：今天該你檢查預習一，你的好朋友小蘭沒有寫，她說：“別給老師說，說了我就不和你做了。”你該怎么說？學生都知道按規(guī)則辦事，個別學生還能引用名言說服朋友及時補上作業(yè)。評析文段：十來個學生全對，對于四年級學生來說真得不容易。大多數(shù)學生的第一題請結合語境、聯(lián)系上下文，用修改符號修改語段中的錯誤，總有一兩處或三四處出錯，特別是括號內的詞使用不當，二字詞只改動一個字的學生完成較好，而根據(jù)上下文，像“發(fā)現(xiàn)”出錯率就較高了。第二題請在畫線句子后面補充上王紅的心理活動，部分學生不能根據(jù)上下文的意思去寫心理描寫，所寫心理描寫與內容不符，還有個別學生寫的就不是心理描寫。習作園地：本次習作是兩題任選一題。題目1是半命題作文“想起來就”要求把題目補充完整，如在橫線上可以填“開心、難過、氣憤、好笑”等，寫自己經歷的一件事，多數(shù)同學能寫清楚過程并闡發(fā)自己的感受。題目2也是半命題作文“我發(fā)現(xiàn)”要求把本學期你通過各種方式對大自然的新發(fā)現(xiàn)寫下來，要寫清你發(fā)現(xiàn)了什么，怎么發(fā)現(xiàn)的。選擇這個題目的學生，少部分學生選擇了一個全新的角度，讓自己的思想可以在這里自由的馳騁，文筆優(yōu)美清新，內容富有一定的哲理性。而選擇“想起來就”能精心構思，寫出自己開心、難過好笑等，讀后給人以美感，引人深思。大部分學生的作文能做到文通字順。一類文以下只有7個學生。四、努力方向及措施不斷提高教師自身素質。教師要加強學習，認真反思，要有充足的知識、能力儲備。積極爭取家長的配合，共同努力幫助學生養(yǎng)成良好的主動學習的好習慣。夯實基礎。創(chuàng)新的同時不能忽略基礎知識的教學。教學的基本依據(jù)是教材，鉆研教材是教師上好課的重要保證。課前要準確全面的理解教材內容，了解學生的學習需要，真正提高課堂的實效性。加強課上的師生互動、生生互動、人機互動。教師要善于觀察、思考，適時轉換和優(yōu)化知識結構，把課堂還給學生。讓學生參與教學，親身體驗探究的過程，激發(fā)學習熱情。力求讓知識“活”起來。設計更合理有效的課后作業(yè)，減輕學生課業(yè)負擔同時又能發(fā)揮作業(yè)的實效性，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。提高學生的閱讀能力。從基礎的講讀課文入手，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。在引導學生正確理解文本的基礎上，再對文本展開多樣化的思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。充分利用讀書筆記、讀書演講等系列讀書活動加大學生的課外閱讀量，同時培養(yǎng)學生的理解、分析、概括、表達能力。隨著教學資源的不斷開發(fā)，教學內容的不斷豐富。教學中，教師應適時的指導學生掌握相關的學習方法，引導學生將知識和能力相課外遷移，同時使課外學習成為課內的補充。語文的世界是廣闊的，提高學生的語文素養(yǎng)也是勢在必行的，問題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下認識到了，并在努力的實踐中，摸索提高學生語文能力的方法，我們會結合試卷上反映出的問題，及時調整教學策略，使學生愛上語文，從而提高語文綜合素養(yǎng)。