【正文】 忙忙碌碌，有什么意思呢！”螞蟻正在費(fèi)力地拖著糧食往家爬，一聽蟋蟀在跟自己說話，就停下來，喘了口氣說：“冬天快到了，我在準(zhǔn)備過冬的糧食，你也該早點(diǎn)準(zhǔn)備呀！”蟋蟀想：對螞蟻這種只懂干活，不會(huì)享樂的傻瓜，用不著再多說廢話了。于是，它又蹦蹦跳跳地玩去了。螞蟻呢？望著只顧眼前享樂的蟋蟀的背影，輕輕嘆了一口氣，又背起沉重的糧食向家里爬去。涼爽的時(shí)光過去了，嚴(yán)寒的冬天來到了。螞蟻?zhàn)≡谂偷奈葑永?，過著有吃有喝的生活。蟋蟀呢，家里沒存下一點(diǎn)吃的。為了找到一點(diǎn)吃的，不得不冒著嚴(yán)寒四處奔走。有好幾天，跑了許多地方，也沒有找到一點(diǎn)東西。這天，蟋蟀餓得實(shí)在太難受了。它勉強(qiáng)走到螞蟻家里，有氣無力地對螞蟻說：“螞蟻弟弟，借給我一點(diǎn)兒糧食吧！我的日子實(shí)在沒法過了?！蔽浵伩粗暗目蓱z相，心里很同情，但它覺得應(yīng)當(dāng)讓蟋蟀吸取一點(diǎn)教訓(xùn)，于是說：“你現(xiàn)在才知道日子難過了，當(dāng)初為什么不聽我的勸告呢？”蟋蟀羞得說不出一句話來。（1）給短文加上題目。（3分）（2）用“______”劃出承上啟下的句子。（3分）（3）在文中找出適當(dāng)?shù)脑~語填空。（4分）（）的秋天（）的冬天（）地說（）地玩（4）聯(lián)系上下文，說說蟋蟀應(yīng)該接受什么教訓(xùn)。（3分）（5）讀了這篇童話后，你懂得了什么道理？（4分）答：__（命題意圖：出這兩道題，意在考查學(xué)生的閱讀理解能力。閱讀（一）是課文片段閱讀，旨在考查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解以及搜查資料的情況；閱讀（二）是課外閱讀，旨在考查學(xué)生綜合的閱讀理解能力。）l習(xí)作訓(xùn)練營八、習(xí)作。（30分）上課時(shí)，小雨向小欣借橡皮，王老師誤認(rèn)為兩人搞小動(dòng)作，不專心聽講，當(dāng)眾點(diǎn)名批評了他們。下面是兩位同學(xué)受到批評后的兩種處理方式。方式一：小欣受到批評后，認(rèn)為老師冤枉好人，怒火中燒，因而，很不服氣地斜瞥了老師一眼。老師看到后也很生氣，于是沖突趨向白熱化??方式二：小雨受到批評后，心中非常委屈，但他并未辯駁，而是等到下課后跟隨老師到辦公室，誠懇地向老師說明情況。老師聽后，真誠地承認(rèn)自己也有錯(cuò)誤，并在下一節(jié)課上公開向小雨和小欣道歉。讀了以上文后，或許能勾起你與老師相處中的回憶，或許引發(fā)你對此想說的心里話??請你自己命題，寫你與老師之間發(fā)生的故事，故事可以是美好的、令人愉快的，也可以是令人遺憾的。要求內(nèi)容具體，感情真實(shí)，表達(dá)順序清楚，語句通順，書寫規(guī)范。（命題意圖：這道題是以第三學(xué)段的習(xí)作目標(biāo)為依據(jù)，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行命題的，意在考查學(xué)生是否能按一定順序記述一件具體的事，并做到詳略得當(dāng)，中心明確。讓學(xué)生在表達(dá)訓(xùn)練中發(fā)展思維能力和語言表達(dá)能力。）第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊期末考試卷分析小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊季考試卷分析一、試卷分析：試題內(nèi)容涉及圖形與變換（占 8%）.因數(shù)和倍數(shù)（占25 %）.長方體和正方體（占30 %）.分?jǐn)?shù)（占30%）數(shù)學(xué)廣角（占 7%），試卷知識覆蓋面廣，幾乎覆蓋了教材所有的知識點(diǎn)，注重檢查學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握情況。比例按7:2：1安排合理。試卷難易比例比較恰當(dāng)，有層次、有梯度立意明確，題量適中，在一定程度上體現(xiàn)了能力立意。既考察學(xué)生對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握程度，也考察他們綜合應(yīng)用知識與技能解決現(xiàn)實(shí)問題的能力和水平，試題形式能夠貼近小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和解題規(guī)律，題型主要是“計(jì)算”、“填空”、“判斷”、“選擇”、“動(dòng)手實(shí)踐操作”、“綜合應(yīng)用解決問題”等六大類。：命題立足課本，題材均是學(xué)生所學(xué)過的（熟悉的）內(nèi)容；，是對學(xué)生課堂上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)情況的考察，其內(nèi)容大多來自數(shù)學(xué)教材，并注重在生活情境中考察學(xué)生用數(shù)學(xué)解決生活中問題的能力。試卷從題目選擇到測試范圍，都能緊扣課標(biāo)、依據(jù)教材，測試的視角放在基礎(chǔ)知識、基本能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面，達(dá)到比較全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。二、試卷卷面分析第一大題：判斷，能考察學(xué)生的基本概念以及知識的綜合應(yīng)用能力，涉及本學(xué)期每部分的重要知識點(diǎn)。判斷還考察了此題學(xué)生的思維靈活的能力，但題意稍微變化，就容易出錯(cuò)。此題也為教師們敲了警鐘，教學(xué)不能太死板，要靈活多樣，在發(fā)展學(xué)生的思維上下功夫。第二大題：基本概念。、規(guī)律的靈活掌握情況。第三大題： 選擇，全面考查了學(xué)生對教材中的基本知識情況及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力。第四大題：基本計(jì)算此題共有4個(gè)小題。此題考查學(xué)生的計(jì)算能力，內(nèi)容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學(xué)生對教材中的基本計(jì)算能力情況及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力。第五大題：操作與實(shí)踐這個(gè)題包括圖形與變換和統(tǒng)計(jì)。圖形的變換方面的知識，既考查學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握情況，同時(shí)又具有一定的開放性。統(tǒng)計(jì) 此題出得也很有技巧，即考察了學(xué)生統(tǒng)計(jì)能力，又考察了學(xué)生的質(zhì)數(shù)合數(shù)倍數(shù)的概念。從這道題上也反映出 我們學(xué)生在自然常識 方面的不足。第四大題：走進(jìn)生活，解決問題。第六大題：解決問題此題共有6個(gè)小題。此題是考察學(xué)生的理解能力并與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來了，培養(yǎng)了學(xué)的觀察能力和生活應(yīng)用能力。做得較好的題型是計(jì)算題中的口算和解方程及求兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)、判斷題與操作題。這些題平時(shí)練習(xí)較多，計(jì)算數(shù)目不大，因而正確率較高。操作題中畫圖，學(xué)生基本上能正確地畫出對稱圖形并能畫出它的對稱軸，但對于順時(shí)針旋轉(zhuǎn)得到的圖形，畫法有誤，主要原因是學(xué)生沒有真正理解旋轉(zhuǎn)的含義，旋轉(zhuǎn)后的圖形形狀和大小發(fā)生了變化。從這道題上可以反映出學(xué)生對概念的理解和運(yùn)用的靈活性上較差。在解決問題這部分中體積仍然是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。這些題有些是書本上的原題只是把數(shù)據(jù)改變一下但還是正確率較低，主要存在以下幾點(diǎn)問題：學(xué)生審題不認(rèn)真，造成丟分；學(xué)生不懂得畫草圖來幫助理解題意；學(xué)生的理解能力較差；學(xué)生對知識的遷移能力有所欠缺，不能運(yùn)用所學(xué)的知識靈活解決實(shí)際問題。：查找自身不足，在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要努力充實(shí)自己，再去拓寬、發(fā)展學(xué)生的思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)發(fā)現(xiàn)問題并利用所學(xué)知識創(chuàng)造性地解決問題。對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育。培養(yǎng)學(xué)生“做前仔細(xì)審題，做時(shí)認(rèn)真分析，做后認(rèn)真檢查”的好習(xí)慣。學(xué)生平常要獨(dú)立思考，自已完成，書寫規(guī)范，作業(yè)工整，學(xué)會(huì)思辯，相互交流。我想這對小學(xué)生是非常重要的！加強(qiáng)計(jì)算能力訓(xùn)練，訓(xùn)練步驟為先簡單口算，接下來較復(fù)雜口算，再四則混合運(yùn)算，最后簡便運(yùn)算，重點(diǎn)在于學(xué)生口算能力的訓(xùn)練?？谒阋鋵?shí)到每一天、每一節(jié)課、每一個(gè)學(xué)困生上。加強(qiáng)對立體圖形的面積體積計(jì)算公式推導(dǎo)地理解，并在實(shí)際生活中運(yùn)用。加深用字母表示數(shù)量關(guān)系，這是列方程解答文字題、應(yīng)用題的基礎(chǔ)。應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系的分析運(yùn)用應(yīng)大力強(qiáng)化。在教學(xué)中重視優(yōu)生培養(yǎng)，同時(shí)不要忽視輔差工作?？傊?，從學(xué)生對本次試卷的作答中，讓我們看到了自己的優(yōu)點(diǎn)，也查到了自身的不足，給我們的收獲很大，這對我們以后的教學(xué)工作起了一個(gè)很好的促進(jìn)作用