讀陶行知教育箴言有感-資料下載頁
2025-09-22 03:45本頁面
【正文】 他的需要；那么，你就有天大的本事也不能教導(dǎo)他。但是如果你把你的生命放在孩子的生命里，把你和孩子的生命放在大眾的生命里，你就算是盡了教師的天職。 陶先生多次說過教育是立國之本，教育是共和國萬年大計等等。他是從立人、立國、改造生活、改造社會的角度來理解教育的。在《中國鄉(xiāng)村教育之根本改造》中，他說：“中國向來所辦的教育，完全走錯了路：他教人離開鄉(xiāng)下向城里跑，他教人吃飯不種稻，穿衣不種棉，蓋房不造林。他教人羨慕繁華，看不起務(wù)農(nóng)。他教人有荒田不知開墾，有荒山不知造林”在《鄉(xiāng)村教育與兒童教育》中他說：“我們對于兒童有兩種極端的心理，都于兒童有害。一是忽視；二是期望太切。忽視則任其像茅草樣自生自滅，期望太切不免揠苗助長，反而促其夭折?！碧招兄逃枷氲娜嗣裥院蛷V泛性是非常強烈的。正如郭沫若所說，他是一個“人民意志覺醒得比任何人都快而且徹底”的人民教育家。他為人民辦教育，明確提出。“生活教育要解放全人類”：生活即教育。用心體會和感悟生活，讓我們的孩子在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中懂得如何更好的生活。 在陶先生看來，教育和生活是同一過程，教育含于生活之中，教育必須和生活結(jié)合才能發(fā)生作用，他主張把教育與生活完全熔于一爐?！吧罴唇逃钡暮诵膬?nèi)容是“過什么生活便是受什么教育”。陶行知認(rèn)為，人們在社會上生活不同，因而所受的教育也不同，“過好的生活，便是受好的教育；過壞的生活，便是受壞的教育，過有目的的生活，便是受有目的的教育?！彼麍詻Q反對沒有“生活做中心”的死教育、死學(xué)校、死書本?！吧罴唇逃本推浔举|(zhì)而言，是生活決定教育，教育改造生活。具體講，教育的目的、內(nèi)容、原則、方法均由生活決定；教育要通過生活來進行；整個的生活要有整個的教育；生活是發(fā)展的，教育也應(yīng)隨時代的前進而不斷發(fā)展。教育改造生活是指教育不是被動地由生活制約，而是對生活有能動的促進作用?！半y管的孩子多半不是劣童也不是真正的壞蛋，這一個態(tài)度要立定。否則你主觀上咬定他是劣童則一切措施都錯，便愈管愈難管了。”尊重學(xué)生，就要學(xué)會寬容與接納學(xué)生。寬容即理解，是對學(xué)生人格自尊心的一種特殊尊重。作為教師，寬容地對待自己的學(xué)生，在非原則問題上以大局為重，得到退一步海闊天空的喜悅；寬容地對待自己的學(xué)生，意味著他的教育思想更加深刻，教育手段更加成熟；教師寬容地對待自己的學(xué)生時，就是科學(xué)地看待教育過程。 學(xué)習(xí)了陶先生的這本書，就要像先生說的那樣?！安坏『⒁窦Z食才能長進，而且教師也要有精神糧食才能留得住?！辈还茏鍪裁词虑?，都要先教自己，使自己永遠明白“為教而學(xué)”。“為教而學(xué)”必須設(shè)身處地，努力誰人明白，既要努力使人明白，自己自然而然的格外明白。讀了這些給我以后的工作指明了方向，作為教師，要把握好教材，吃透重點難點，只有這樣才能上好每一節(jié)課。“千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人?！?。讓我們看淡名利，看重真理。多一些真理論，少一些偽科學(xué)；多一些深思考，少一些夸夸其談；多一點時間的錘煉，少一些急功近利；多一點質(zhì)量，少一點數(shù)量。靠著一顆對教育對學(xué)生真摯的心在實踐中去慢慢解讀陶行知先生的偉大教育思想吧。 陶先生一生致力于改造和發(fā)展中國的教育，是因為他堅信教育對于社會的改造作用，堅信通過教育可以創(chuàng)造一個民主的、富強的社會。作為一名人民教師，讀陶先生的著作，理解陶先生關(guān)于教育功能的有關(guān)論述，有助于我們在教育功能問題上加強理性自覺。我們也更能感受到陶先生的：“看小學(xué)生天天生長大來，從沒有知識，變?yōu)橛兄R，如同一顆種子的由萌芽而生枝葉，而看他開花，看他成熟，這里有極大的快樂?！?第14頁 共1
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