【正文】 ?！? “不喜歡，干嗎還認(rèn)真看。” “為了聊天時(shí)和同學(xué)有話說。如果別人說起來我什么都不懂，就沒人愿意和我聊天了?！? 在家里，吃飯都很不自在，父母一句“不要說些和學(xué)習(xí)沒有關(guān)系的話”就讓孩子感到十分壓抑。很多孩子都不想回家，尤其是在考試沒考好的時(shí)候。一回到家，父母就問：“考得怎么樣?！苯酉聛聿皇桥u就是鼓勵。 一女孩說。“鼓勵也是壓力。”怎么會。 比如父母說，“考不好沒關(guān)系，繼續(xù)努力，吃完了進(jìn)屋去吧。” 而這句“進(jìn)屋去吧”，就是驅(qū)趕她進(jìn)去學(xué)習(xí)。 從老師的角度來看，公布分?jǐn)?shù)的初衷也是一番好意，激勵學(xué)生好好讀書嘛。但對于成績不好的學(xué)生來說，無異于羞辱。羞恥之心，人皆有之，十幾歲的少男少女，誰無自尊。在西方國家，分?jǐn)?shù)是被當(dāng)作個(gè)人隱私來保護(hù)的。老師交給學(xué)生打過分?jǐn)?shù)的試卷或作業(yè)時(shí)，總是扣著放，或裝在一個(gè)信封里遞到學(xué)生本人手上。一個(gè)在美國讀書的中國學(xué)生說：“這和國內(nèi)太不一樣了。這讓你覺得你被人尊重，而且考砸了也沒有那么大的壓力，下次考試的時(shí)候，你還可以和別人站在一個(gè)起跑線上。而公布分?jǐn)?shù)，會讓你覺得自己總是不如別人，甚至永無出頭之日，真是太可怕了” 學(xué)生不懂得該努力嗎。 他們對各種道理都能倒背如流?，F(xiàn)在社會競爭這么激烈，發(fā)展這么快，不學(xué)就意味著倒退。如果連高中、大學(xué)都考不上，將來能干什么根本用不著誰來專門告訴他們學(xué)習(xí)有多么重要。 “不是不知道，就是做不到?！? 為什么做不到。主要責(zé)任恐怕不在孩子。 全國統(tǒng)一的《教學(xué)大綱》很具體地規(guī)定了課本里哪些要“識記”，哪些要“理解”，哪些要“運(yùn)用”。中考、高考，就連考研都是按大綱出題，教學(xué)就要以此為依據(jù)，復(fù)習(xí)以此來備考，老師不敢有疏漏，學(xué)生更不敢放松。雖然，近幾年強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，但現(xiàn)行的《教學(xué)大綱》里需要“識記”的內(nèi)容卻仍然很多。 應(yīng)該承認(rèn)，如今考試的方方面面也在改進(jìn)，比較靈活的考題也在增多，老師 們?yōu)閷Ω鹅`活題，不得不加進(jìn)新的應(yīng)對內(nèi)容。如此，減的不多，加的卻不少。一次次的演習(xí)性考試，俗稱“做片子”，就像防空警報(bào)頻頻拉響，讓你緊張得要命。大量試題來不及細(xì)看就要迅速做出判斷，只要有幾道題卡殼，你就心驚膽戰(zhàn)，眨眼間分?jǐn)?shù)就下去了。中考、高考一卷判前途，考不上你就完了。 大量的知識壓得孩子抬不起頭來，題海要把他們淹沒了，沒有人會對許多答錯的試題興高采烈。一次次受挫都在撲滅他們的自信，在不斷制造大量厭學(xué)的孩子，傷害自信是對孩子成長期最大的傷害。 難道我們中國的教育真的是在辛辛苦苦、認(rèn)認(rèn)真真地制造大量厭學(xué)的學(xué)生，大量在高難度的壓力下，自信心起不來的學(xué)生?！? 很多學(xué)生經(jīng)常逃課去網(wǎng)吧或者把自己所在房間里上網(wǎng)。我不認(rèn)為他們是真的那么喜歡上網(wǎng)，離不開網(wǎng)絡(luò)，我更愿意相信這是他們的精神寄托。他們在尋求、嘗試和父母溝通希望能被理解失敗甚至失望后，如果在老師那里還是不能解決學(xué)習(xí)、心理上的困難的話，網(wǎng)上的陌生人就自然地成了他們傾訴的對象。網(wǎng)上的朋友雖然無話不說，但那是虛擬的，真有事也不敢找對方幫忙?，F(xiàn)實(shí)中的朋友，則怕受他的傷害，又不敢暢所欲言。 現(xiàn)在很多學(xué)生都因?qū)W習(xí)壓力過大，產(chǎn)生一些心理上的不平衡現(xiàn)象。 應(yīng)聘上了某學(xué)校的一名心理教師講，他們?nèi)８骺平處煻际嵌嗳斯灿靡粋€(gè)辦公室。校領(lǐng)導(dǎo)不但給她配備了單人辦公室，還配上沙發(fā)和電腦。她得到的是獨(dú)一無二的環(huán)境。 “學(xué)校給我這個(gè)環(huán)境是為學(xué)生考慮?！? 學(xué)生心里積壓著許多隱秘的話，跟家長、跟班主任都不便說，更不能在大辦公室里說。這就需要一個(gè)讓他們感到安全的環(huán)境。只有在這里，可以一對一地跟心理學(xué)老師說，配上沙發(fā)，有助于進(jìn)一步讓學(xué)生放松。 這是一件多么悲哀的事情，本來很簡單的事情——學(xué)生學(xué)習(xí)，不僅起了反作用——厭學(xué)，還讓學(xué)生心理上承受本該沒有的壓力。 現(xiàn)在，越來越多的家長不惜放棄國內(nèi)的大好前途，寧愿在國外過著十分平淡甚至拮據(jù)的生活，也要讓孩子在國外接受教育。 這意味著中國的教育改型勢在必行，而且要從根本上變革。 當(dāng)前我國精英教育造成的許多學(xué)生厭學(xué)狀況尚未緩解，世界性的生產(chǎn)力換代 和經(jīng)濟(jì)變遷的巨大壓力又到來。我國教育實(shí)際上埋伏著雙重困境。 在這雙重困境中，一是要糾正精英教育給許多學(xué)生造成的超負(fù)荷壓力，為解決這個(gè)問題，教育部重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)并頒布了“小學(xué)減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)”的緊急通知。然而，“減負(fù)”只是從最基礎(chǔ)的教育開始糾正拔苗助長的弊端。我們今天還面對著第二個(gè)更重大的任務(wù)是：要從根本上改變現(xiàn)階段的教育制度探索并進(jìn)入信息化時(shí)代新的教育模式。這就不僅要解決“減負(fù)”問題，還要解決在新時(shí)代怎樣更有效地學(xué)習(xí)的問題。 在這樣一個(gè)新舊更替的時(shí)期，家長們該做什么。您已看到，國家要求給學(xué)生“減負(fù)”，家長們卻自動給孩子“加壓”。學(xué)校停止了雙休日的“補(bǔ)課班”，社會上便涌現(xiàn)出各種“加強(qiáng)班”。當(dāng)前媒體較多報(bào)道的“成功的孩子”，主要是應(yīng)試教育模式中考上國內(nèi)外名牌大學(xué)的孩子。很多家長們就用此激勵自己孩子，更加不辭辛苦地送孩子去上一個(gè)又一個(gè)“加強(qiáng)班”，其實(shí)是在花錢加強(qiáng)一種過時(shí)的學(xué)習(xí)方式。新教育正為開發(fā)孩子們的潛能日益展開更為科學(xué)、更有效的成才通道，需要家長們的理解和支持。但是他們會嗎。社會上以此養(yǎng)家糊口、以此為業(yè)的培訓(xùn)師們會“退隱”嗎。一切新舊更替的歷史轉(zhuǎn)折期也是機(jī)遇期，若能對世界教育變遷的特征和趨勢有一個(gè)較清晰的認(rèn)識，結(jié)合中國實(shí)際，順應(yīng)時(shí)勢，機(jī)遇就會離自己更近。 希望早日實(shí)現(xiàn)我們“推行已久”的真正意義上的素質(zhì)教育。雖然這是一個(gè)十分漫長而且困難重重的過程。任何一個(gè)民族，當(dāng)它把“危機(jī)感”注入國民意識，尤其是注入青少年意識中時(shí)，那就在孕育著新一輪的奮發(fā)圖強(qiáng)，希望就一定會實(shí)現(xiàn)。 第24頁 共24頁