讀思考的技術(shù)有感-資料下載頁
2024-10-01 03:32本頁面
【正文】 應(yīng)的理念，其教育思想和實踐模式在廣大教師中有巨大的號召力和影響力，教育事跡震動了教育界。假期里我有幸讀到他的《我的教育思考》，使我受益匪淺。 我現(xiàn)在沒有資格批判中國現(xiàn)代教育，也無能力改變什么，但可以做一名幸福的老師，讓我的學(xué)生現(xiàn)在就幸福。 對于老師而言，“優(yōu)秀”是否是別人的評價，“幸?！迸c否是自己的感受，一個老師是否“優(yōu)秀”不是最重要。最重要的是是否幸福。舉個書中的例子：武侯實驗中學(xué)的鄒顯慧老師，幾十年來就是踏踏實實地上好每一堂物理課，認認真真地帶好每一個班集體，直到快退休才評上高級職稱?？墒撬苄腋＃驗槊鎸W(xué)習(xí)基礎(chǔ)和行為習(xí)慣都不太理想的學(xué)生，卻取得了讓人敬佩的教育成果。更重要的是一屆又一屆的學(xué)生愛她。教師節(jié)那天，鄒老師的學(xué)生親手為她熬魚湯，并將熱騰騰的魚湯放在鄒老師的辦公桌上。雖然鄒老師沒有什么“優(yōu)秀”的證書，但她從不為此煩惱，因為她幸福。讀了這個故事，我很感動。我很慶幸我是一名老師?！皟?yōu)秀”的老師是有限的，但幸福的老師有千千萬萬。也許就在我們身邊，或者就是我們自己。 讓學(xué)生現(xiàn)在就幸福，這里的幸福不是指單純的物質(zhì)享受。而是讓孩子在受教育的過程中，不僅體驗到求知的快樂，思考的快樂，創(chuàng)造的快樂，成功的快樂，還能充分體驗到純真友誼的快樂，來自溫暖集體的快樂……課堂教學(xué)中也完全可以讓孩子們在接受知識，培養(yǎng)能力的過程中充滿快樂。這就要求我們轉(zhuǎn)變觀念，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，放手讓學(xué)生在課堂上講，教會她（他）們講，創(chuàng)造條件讓他們講。這樣的課堂，個個是老師，個個有事做，孩子們處于興奮狀態(tài)，體驗著自信并享受著自尊。這樣的課堂，怎能不快樂。 教師應(yīng)該是充滿智慧的，出發(fā)點是愛與尊重，我們要尊重每一個人，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的情感，尊重學(xué)生的個性，尊重學(xué)生的差異，尊重學(xué)生的人權(quán)……尤其對待后進生，他們整天面對老師的呵斥，同學(xué)的嘲笑，家長的打罵，內(nèi)心受著怎樣的煎熬，作為老師我們的愛心何在。今天的老師怎樣對待學(xué)生，明天的學(xué)生就會如何對他人。當(dāng)我們故作尊嚴，甚至以犧牲學(xué)生的尊嚴來換取自己的尊嚴時，學(xué)生根本不會買我們的帳；當(dāng)我們“無視”自己的尊嚴，而努力追求高尚的品德，出色的教育，真誠的感情，并隨時維護、尊重學(xué)生的尊嚴時，學(xué)生會把他們?nèi)康膼坌暮途匆夥瞰I給我們。 書上說?！敖處熞圆畼纷跃?，要以發(fā)掘?qū)W生潛力為工作?！薄耙苍S你們錯過的是一個有潛力的學(xué)生，但如果缺少老師的發(fā)掘，這個學(xué)生也許就錯過了自己的一輩子。”我感到責(zé)任重大，同時更感覺到自己知識的匱乏。我愿用一顆真誠的心努力學(xué)習(xí)，爭取做一個有愛心的教師，追求教育人道主義的教師，講究教育藝術(shù)的教師。 第五篇：讀《思考——人類的翅膀》有感讀《思考——人類的翅膀》有感 今天，我讀了一個小故事，它的名字叫做《思考——人類的翅膀》。這個故事講的是：傳說很久以前，上帝把翅膀賜給許多動物，詢問他們是怎樣利用翅膀的。老鷹說：“翅膀讓我高飛，讓我成為空中的霸主?！兵r鳥說：“我的翅膀已沒有用處，反而成了累贅?！逼簌Z說：“我的翅膀可以像魚的鰭一樣，幫助我游泳?！彼械膭游锒颊f完了，上帝看見角落坐著一個人，沉默不語。 上帝驚奇地問：“我并沒有把翅膀賜予你啊?！比苏f：“是的，我肩上沒有翅膀，但您賜予了我思考的能力，就像給我的靈魂插上了一雙翅膀。我學(xué)會用火，耕田，發(fā)明了文字，創(chuàng)作了詩歌，小說和音樂，創(chuàng)造了飛機，衛(wèi)星”這個故事告訴我：老鷹的翅膀讓老鷹高飛；鴕鳥的翅膀讓鴕鳥毫無用處；企鵝的翅膀幫助企鵝游泳；而人類的翅膀讓人學(xué)會了用火，耕田，發(fā)明了文字，創(chuàng)作了詩歌，小說和音樂，創(chuàng)造飛機，衛(wèi)星還告訴了我：思考是人獨有的天賦，它是人類一切文明的源泉。 三年級：李卓 第16頁 共16頁
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