讀不做庸師有感：擎一盞明燈指引自己-資料下載頁
2025-09-22 03:13本頁面
【正文】 天堂與地獄》讓我再一次體驗(yàn)教育過程中的人文關(guān)懷。人最本質(zhì)的是需求是渴望被肯定賞識(shí)是激勵(lì)人不斷進(jìn)取的有效手段。作為教師，我們?nèi)魏螘r(shí)候都不要忘記；人文性是一種潛移默化的營養(yǎng)，它給予學(xué)生的的教益是終身的。 《在講與不講的夾縫中追尋詩意》讓我更明確地認(rèn)識(shí)到，一名優(yōu)秀的教師不單單是讓學(xué)生擁有知識(shí)，更重要的是喚醒學(xué)生沉睡的潛能，讓他們擁有智慧。教師的講，讓學(xué)生在有溫度、廣度、深度的課堂浸染中日漸茁壯，教師的不講，讓學(xué)生在廣闊的精神空間中自由馳騁。 讀《不做庸師》，我對(duì)教育、對(duì)為師又多了一份豐富而深刻的體會(huì)。在對(duì)常老師充滿欽佩的同時(shí)，更有一腔熱情與責(zé)任升騰在胸膛，做一名有專業(yè)尊嚴(yán)的教師吧，回首擔(dān)當(dāng)這個(gè)職業(yè)的時(shí)候一定要心存驕傲，而不是滿懷羞愧。 是的，我們可以平凡，但絕不能平庸。 第4頁 共4
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