人教版物理八下146浮力的應(yīng)用word教案2-資料下載頁
2024-11-29 03:35本頁面
【導(dǎo)讀】規(guī)律，是初中物理課程的重要教學內(nèi)容。用傳授式教學方法，即教師通常是在引入問題之后，直接用演示實驗得出結(jié)論，缺乏學生猜想、設(shè)計實驗驗證的環(huán)節(jié)，使學生對這一結(jié)論的得出感到很突然。因此，該課題教學應(yīng)采用探究教學方法，使學生明白阿基米德原理這一知。理課程標準》的要求也是一致的。教師演示用器材：鐵架臺（1個）、大彈簧測力計（1個）、石塊（1個）、細。線、大小燒杯（各1個）、溢水杯（1個）。知識與技能目標：通過探究學習，知道浮力的大小等于什么，會正確使用彈簧測力計或量筒等測量儀器。以及對科學的探索精神；學生在探究中有交流與合作的愿望、熱情。這些經(jīng)驗知識會有利于學生提出浮力大小跟物體排開液體體積有關(guān)的猜想。下沉的物體會受到一種向上托的一種力也即是浮力?！胺Q重法”分別測量同一個石塊浸沒水中和浸沒酒精中所受浮力大小，指導(dǎo)學生并根據(jù)自己的實驗方案，進行實驗，記錄實驗數(shù)據(jù)。錯誤和實驗結(jié)果的誤差來源。
【正文】 不符合 符合 不符合 記錄的實驗數(shù)據(jù)是真實的 符合 不符合 符合 不符合 積極 地與小組同學合作 符合 不符合 符合 不符合 知 識 與 技能 通過探究知道浮力大小等于物體排開液體的重力 符合 不符合 會正確使用測力計或量筒 符合 不符合 過 程 與 方法 提出了至少一個合理的猜想 符合 不符合 設(shè)計的實驗方案是合理的 符合 不符合 能采用控制變量的方法 符合 不符合 ②教師的自我反思 本節(jié)課以探究浮力的大小與什么因素有關(guān)這一主題為線索，合理安排教學內(nèi)容 ， 無論是教學環(huán)節(jié)的安排還是問題的設(shè)計、教學策略的選擇 ，都將學生主體作用的發(fā)揮放在首要考慮的位置，教師充分體現(xiàn)出了作為學 習活動的組織者、引導(dǎo)者和參與者的作用，基本完成了預(yù)定的教學目標。 在用實驗驗證浮力跟物體排開液體的重力是否相等的過程中，學生展現(xiàn)了一些個性化的做法：有些同學在往溢水杯中放物體的同時，測出了物體所受浮力和物體排開液體所受重力；有些同學是先在大燒杯中測定物體全部浸入水中所受浮力，然后再利用溢水杯測定物體沒入水中時排開水所受重力。教師對這些做法都給予了贊同。 其中一個小組同學還提出了如圖 1 所示 的實驗 設(shè)計方案，該方案 用聚苯乙烯泡沫塑料塊做器材， 由于它 很輕， 其 重力可以忽略不計， 然后 通過定滑輪 ， 用彈簧測力計拉塑料塊 沒入水 中，通過圖中兩個 彈簧測力計 的示數(shù)比較，就可以得出浮力的大小跟物理排開的液體重相等。筆者及時對該組同學的創(chuàng)造性想法進行表揚并鼓勵同學們多動腦多思考。 在教學實施過程后，發(fā)現(xiàn)教學時間有些不足，個別小組在最后階段的 實驗操作 部分感覺時間不夠用 。 建議以后考慮將驗證假設(shè)的學生動手操作環(huán)節(jié)由教師演示操作，或?qū)⒆詈篁炞C假設(shè)的環(huán)節(jié)安排在下一節(jié)課進行。 圖 1 阿基米德原理探究實驗裝置
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