20xx蘇教版六年級語文——緣事悟理促升華由物及人學(xué)類比-資料下載頁
2025-09-21 18:43本頁面
【正文】 水到渠成。教者在教學(xué)時可循著作者的這種寫作思路，引導(dǎo)學(xué)生披文入境品文生情。一。一。望文悟義，使學(xué)生浸人作者所要表達的意味中，最終產(chǎn)生頓悟的靈感?！ ?。課文以一個懸而未解的謎開篇，教者可依據(jù)課文創(chuàng)設(shè)懸念情景，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在教學(xué)過程中，教者應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生潛心文本，感知形象，生發(fā)情思，真實地經(jīng)歷探索謎底的過程，在潛移默化中領(lǐng)悟文章的情理韻致。 。文中第3自然段，作者對大雪中的雪松這一形象進行了濃墨重彩的描寫，它為下文旅行者獲得啟發(fā)作了鋪墊。假設(shè)學(xué)生不能從雪松這一具象上感受其彎曲的智慧及對生命永不言棄的精神，那么后面抽象的說理局部對學(xué)生來說就成了玄之*玄的空中樓閣，因此教者應(yīng)將品賞雪松形象作為教學(xué)重點，通過邊讀邊作批注，邊讀邊想象畫面等多種彤式的讀，讓雪松形象扎根于學(xué)生腦海?！ ?。對于課文主旨的理解是本課教學(xué)的難點，在教學(xué)中，教者應(yīng)克分利用文本資源，引導(dǎo)學(xué)生建立雪松這一具象與抽象的說理之間的聯(lián)系，這在上述內(nèi)容中已作闡述，不再贅言。另外，教者可根據(jù)學(xué)情，進行適度的拓展延伸，比方列舉事例，積累相關(guān)熟語等，以加深學(xué)生的理解。 內(nèi)容總結(jié)
〔1〕蘇教版六年級語文——緣事悟理促升華由物及人學(xué)類比
【文本賞析】
在我們生活的這個世界里，存在著千姿百態(tài)的生命種類和千差萬別的生命形式
〔2〕蘇教版六年級語文——緣事悟理促升華由物及人學(xué)類比
【文本賞析】
在我們生活的這個世界里，存在著千姿百態(tài)的生命種類和千差萬別的生命形式
〔3〕這一奇異的景觀始終是個謎，誰也不知道謎底是什么
〔4〕那是風(fēng)雨中彎腰的小草，彎曲中透露智慧
〔5〕
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