20xx中班科學(xué)活動水不見了教案反思-資料下載頁
2025-09-21 16:18本頁面
【正文】 動中還有些值得教師反思的地方，如：幼兒選擇多種材料進行實驗、操作后，教師引導(dǎo)幼兒用圖表的形式交流實驗結(jié)果。教師的設(shè)想是以變魔術(shù)的形式貫穿活動的始終，于是在交流實驗結(jié)果時，根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情景提出問題：你用的什么材料變魔術(shù)，它能幫你把水變不見了嗎并在記錄圖表時將能變魔術(shù)〔即容易吸水〕的物品設(shè)置為radic。來表示；將不能變魔術(shù)〔即不容易吸水〕的物品設(shè)置為times。來表示。然而幼兒的表達方式是很直接的，在實驗中看到能倒出水來，第一反響是用點頭來表示，點頭即表示radic。，看到不能倒出水來，就用搖頭來表示，搖頭即表示times。，幼兒的表達與教師提問中預(yù)設(shè)的答案〔能變魔術(shù)即不能倒出水來用radic。來表示〕剛好相反。根據(jù)皮亞杰的觀點，幼兒相信真真切切擺在面前的實物，他們還不能將自己看到的事實與教師的提問聯(lián)系在一起，因此幼兒就用自己的問題問自己，他們正確的答復(fù)了自己的提問。如果教師在活動中能以幼兒的視角直接提出問題，那么幼兒就能對實驗中的現(xiàn)象做出準(zhǔn)確的判斷。看來在設(shè)計活動中過多的注重情景的創(chuàng)設(shè)反而會干擾幼兒判斷、分辨能力，因此，在今后的活動設(shè)計中教師應(yīng)考慮到幼兒思維的具體形象性和不可逆轉(zhuǎn)性，多以幼兒的角度看問題，盡量用直觀、形象的圖示來表現(xiàn)實驗的結(jié)果，才能使幼兒更快地對事物做出正確的判斷。內(nèi)容總結(jié)
〔1〕中班科學(xué)活動?水不見了?教案反思
中班科學(xué)活動?水不見了?教案反思主要包含了設(shè)計意圖，活動目標(biāo)，活動準(zhǔn)備，活動流程圖，活動過程，活動延伸，活動反思等內(nèi)容，讓幼兒通過動手操作發(fā)現(xiàn)生活中有些東西是容易吸水的，激發(fā)幼兒的探究興趣，使幼兒樂于在活動中動手操作，適合幼兒園老師們上中班科學(xué)活動課，快來看看?水不見了?教案吧
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