【正文】 和諧的學校。一年來，學校以 “ 辦縣級示范初中，建區(qū)域品牌學校 ” 為目標，以落實 “ 新課改 ” 為契機，認真貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育，以管理促質量，以質量求生存，以創(chuàng)新求發(fā)展，進一步規(guī)范學校管理，發(fā)揮教育科研的先導作用，整合育人資源，求得育人的最佳效益，努力提高教育教學質量，穩(wěn)步推進素質教育的有效實施。我校曾被盤縣教育局授予 “ 縣級示范性學校 ” 、同時，被盤縣教育局、公安局、司法局授予 “ 四星級法制教育學校 ” 等榮譽稱號。 一、辦學方向 規(guī)范辦學，嚴格管理。學校貫徹教育方針，嚴格執(zhí)行國家課程計劃，開足課程課時，為學生全面發(fā)展奠定基礎。面向全體學生，對各類學生因材施教，使每個學生都能享受到 均衡的教育。切實減輕學生過重的課業(yè)負 擔，嚴格控制作業(yè)量，嚴格按教育局規(guī)定選用、訂購教材、教輔用書、學具等，教師不得擅自為學生訂購其它教學資料。切實減輕學生過重課業(yè)負擔和家長的經(jīng)濟負擔。在教學管理上，我們堅持以課堂教學為中心，積極推行 “ 先學后教，當堂訓練 ” 的課堂教學模式，在實施過程中，我們嚴格要求教師在課堂教學中堅決貫徹 “ 三講 ”“ 三不講 ” （即：講重點、講難點、講易錯易混知識點；不講學生已經(jīng)會的、不講學生通過自學也能會的、不講老師講了學生也不會的）和 “ 兩個不準進 ”“ 兩個不準出 ” （即：沒有目標不準進課堂，沒有當堂的訓練題不準進課堂；當堂只講沒有檢測 不能出課堂；當堂只檢測沒有講評不能出課堂），并積極探索教改新路子，全面提高教學質量。 深化管理，完善辦學思想。學校制定了《五年發(fā)展規(guī)劃》，提出了以胡錦濤同志科學發(fā)展觀的指導思想，全面貫徹素質教育方針 ,依托校本教研和新課改，改變理念，堅持以人為本，樹立正確的質量觀、人才觀。幾年來的摸索實踐，學校已經(jīng)形成了辦學的核心思想：我校的辦學理念是： “ 不求人人升學，但求人人成才 ” 。我校的辦學目標是： “ 努力把學校辦成校風好、教風正、學風濃、質量高、形象好的窗口學校 ” 。我校的管理目標是： “ 德育工作系列化、教學管理規(guī)范化、 藝體教育特色化、勞技教育實踐化、環(huán)境建設花園化、儀器設備現(xiàn)代化、質量監(jiān)控科學化 ” 。 二、學校管理與教育教學 加強班子建設。我校深化學校管理，積極實踐以人為本、科學管理、激勵競爭的管理理念，注重人性化管理，把制度管理、科學管理、人本管 理有機結合起來，逐步形成行政、教育、教學等方面的管理特色。我校領導班子由 6 人組成，包括：正、副校長 3 人，各科室負責人 2 人。班子成員中本科以上學歷 3 人，均具有一定的教育理論水平，具有開拓進取精神和一定的實際工作經(jīng)驗和研究能力，能堅持經(jīng)常深入教學一線與教師交流、研究、解決教學工 作中的現(xiàn)實問題。 我校在行政管理上，積極推行 “ 校長領導，分口管理，部門負責，層級包干 ” 的層級責任制管理模式。管理過程中以狠抓學校管理為抓手，細化管理過程，規(guī)范管理行為，切實做到人人參與管理，處處有管理，事事見管理，逐步形成嚴、細、實的的管理作風。 堅持以教學為中心，抓好教研網(wǎng)絡建設。學校領導深入教研一線，堅持聽課評課，積極參與和指導教改實驗，形成由校長領導 —— 教務處管理 —— 教研組落實的教研管理網(wǎng)絡。 學校成立了以校長任組長，主管副校長任副組長，教務主任及各教研組長為成員的校本教研領導小組，明確了校長是校 本教研第一責任人。學校共設有六個教研組，每個教研組配置縣校骨干教師 1 名，以加強教研組的督導力度。同時，對各個教研組實行明確分工，實行組長負責制，年終對各教研組實行捆綁式考評。 我們不斷加強對校本教研的過程管理。我們對全體教師提出了校本教研 “ 六個一 ” 要求，即：教師每個學期完成一個自定的教研專題；讀一本教學專著（或?？?；寫一篇教研論文和典型案例；每周寫一篇教學反思；上好 3 一節(jié)組內公開課；聽其他教師的一節(jié)課。為了校本教研工作扎實有效地進行，我們還從我校實際出發(fā)，制定了《校本教研制度》制度，使校本教研工作日趨 規(guī)范化。 全方位抓好德育工作，形成育人合力。政教處、團委作為學校的一個職能處室，負責學生的德育管理工作。在學生教育方面，政教處注重抓好德育序列主題教育，月有主線，周有側重點。七年級以 “ 邁好中學第一步 ” 為側重點，八年級以 “ 邁好青春第一步 ” 為側重點，九年級以 “ 邁好理想第一步 ” 為側重點。還通過組織各種形式的競賽、演講、專題報告及各種形式的社區(qū)服務、等活動，對學生多角度地進行品德教育。班主任主要通過晨會、班會對學生進行品德教育，還定期與問題學生談心，走進學生心靈，倡導 “ 潤物細無聲 ” 的教育方式，實現(xiàn)心與心的溝通， 使學生的心理潛能得到最大程度的整合，人格與個性日趨完美。 優(yōu)化教學過程，提高課堂教學效益。提高教學質量，關鍵在于提高課堂教學效果。組織對課堂教學的研究，是學校教研工作的永恒主題。 “ 自主學習 ” 是學生學習的內在品質，教學中積極培養(yǎng)學生的學習興趣和學習意志，自主、自覺地調控學習情緒和學習策略、學習方法和學習技術，使學生了解和掌握一些科學探索知識的方法，從而促使學生素質的全面發(fā)展和個性的健康發(fā)展。通過反復實踐和試驗，將初步形成自主預習 —— 自定目標 —— 自主探究 —— 自學反饋 —— 當堂檢測 ” 的自主學習課堂教學模式（即： “ 先學后教，當堂訓練 ” 的課堂教學模式），該模式的實施，更大限度的體現(xiàn) “ 以學生為中心 ” 的教學理念，突出了學生的主體地位，把學習的主 4 動權還給學生，實現(xiàn)其自主地、主動地學習與發(fā)展。課堂教學是課題研究的載體，是課題實驗的主陣地。一年來，我們以課堂教學為主陣地，深入研究，積極探索，努力構建現(xiàn)代信息技術環(huán)境下培養(yǎng)學生自主學習能力、創(chuàng)新能力的課堂教學模式，從課前、課中、課后三個環(huán)節(jié)提出指導意見，通過不斷總結、反思，求得教學創(chuàng)新和獲得最佳效益，近幾年中考取得較好成績。 認真抓好體育教學。我們充分利用好現(xiàn)有的條件開展好體育活動。嚴格按國家有關規(guī)定要求開足體育課時，上好體育課。每學期至少開展一次全校性的校園文體比賽，通過豐富多彩的文體活動活躍學生的課余文化生活，提高學習興趣，增強學生體質。 三、教師隊伍建設 一是完善管理制度，工作有章可循。在教師隊伍建設方面，我們首先制定各項管理制度，提出政治學習、業(yè)務學習、師德教育的計劃要求；堅持貫徹《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，嚴格執(zhí)行 “ 師德一票否決制 ” ；依據(jù)《流河中學教職工考核辦法》嚴格實行量化考核，建有完整的教師業(yè)務考核檔案。 二是 加強師德師風建設，提高教師綜合素質。 學?，F(xiàn)有專任教師 42 名，專任教師學歷全部達標，教師崗位設置及學科專業(yè)結構基本合理，基本能滿足新課程全面實施的需要。教師教學評估優(yōu)秀率為 %，良好以上達到 100%。 為全面提高教育教學質量，一年來，我們狠抓了教師隊伍管理，如：為了加強教師師德師風的培養(yǎng)，樹立教師愛崗敬業(yè)、為人師表的良好風范，我們從 2024 年就啟動了師資隊伍建設 “3356 工程 ” （即 “ 三種精神 ” ：勤學善思的求知精神；愛崗敬業(yè)的奉獻精神；改革創(chuàng)新的開拓精神； “ 三種思想 ” ：樹立 “ 愛崗、愛校、愛學生 ” 的三愛思 想； “ 五比六多活動 ”: 五比是：開展 “ 比工作、比學習、比進步、比成績、比奉獻 ” ；六多是： “ 對工作多一份責任心 ” 、 “ 對學生多一份愛心 ” 、 “ 對同事多一份誠心 ” 、 “ 對學校多一份關心 ” 、 “ 對社會多一份奉獻 ” 、 “ 對未來多一份信心 ” ）。此項工作開展一年來，先后有 16 名教師被評為縣、鎮(zhèn)、校的師德標兵或先進教師。 同時，我校號召并組織、鼓勵教師進修、培訓，制定了具體的《教師培訓計劃與實施辦法》，《骨干教師與青年教師培養(yǎng)方案》，學校一直盡量爭取機會投入經(jīng)費，分期分批組織教師參加各級各類教學研討會、培訓會，到兄弟學校學習取經(jīng)。這 樣就充分調動了廣大教師的工作積極性，促進了教師隊伍素質的整體提高。 二、德育管理： 我校在黨支部、團委領導下，采取多種有效措施，狠抓師生的德育工作，學校出現(xiàn)了前所未有的良好局面，有力地促進了教育教學工作，現(xiàn)將開學以來學校開展的德育活動，培養(yǎng)學生良好的日常行為習慣采取的措施認真進行自查，以便于今后更好的做好學校德育工作。 發(fā)揮德育工作領導小組的領導作用，帶領廣大教師積極開展德育活動。 組織全體教師在政治學習筆記本上寫出心的體會。按照師德建設教育月活動要求，全體教師認真學習《教師法》、《教育法》、《未成 年人保護法》、《關于加強教師職業(yè)道德建設的若干規(guī)定》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》等體育法規(guī)，并認真寫出政治筆記和心得體會。在認真學習教育法律法規(guī)的基礎上，各年級組開展了師德大討論，全體教師對照職業(yè)道德規(guī)范，結合自身工作實際自評、互評、肯定成績，找出不足，寫出師德自我堅定與教師工作承諾語，以督促自己的行動。 為提高我校 22 個班主任的整體管理水平， 2 政教處舉行了多次班主任工作。通過培訓使全體班主任受到了教育，學到了些做好班主任工作的方法。 在抓教師師德教育的同時，我們始終把抓學生的思想品德與日常行為習慣養(yǎng)成教 育作為重點。首先從思想教育入手，充分利用班會、隊會、升旗講話等形式，加強小學生教育，另外還充分利用黑板報這塊文化陣地對學生進行愛國主義教育，組織黑板報比賽、使學生受到了愛國主義教育。 為督促學生養(yǎng)成良好的日常行為習慣，學校成立了雙創(chuàng)雙建監(jiān)督崗，每天由兩名教師及每班派兩名班干部佩戴標志每天值勤，對于樓內打鬧、喧嘩、破壞公物亂丟亂扔等個別同學的行為進行管理、制止、批評教育對好的行為習慣及時表揚并根據(jù)情況記錄下來政教處負責每星期統(tǒng)計一次，根據(jù)政教處制定的《學生思想品德行為表現(xiàn)綜合評定辦法及標準》量化加減分，這 些措施使學生良好的行為習慣逐步養(yǎng)成。 三、課程及教材管理 學校落實課程標準，按照國家規(guī)定的教育教學內容和課程設置開展教學活動，不隨意增減課程和課時。努力開展好技術、藝術、體育、綜合實 踐活動等幾個領域的教育教學工作。 選用國家和省頒布的教學用書目錄規(guī)定的教材。不向學生統(tǒng)一征訂教輔資料，不接受任何單位和個人推銷的省定教學用書目錄以外的書刊和音像制品。 四、以科研促發(fā)展，讓師生盡享成功之樂 加強業(yè)務學習，樹立新的理念 （ 1）、理念是先導，學習是保證。為進一步轉變廣大教師的教育觀念，讓所有教師的教育理念提升到一個新的層面，我們十分重視和加強教師的理論和業(yè)務學習，采用集體與自學相結合的辦法。觀看教學錄象，不斷更新教育觀念，樹立素質教育新理念，讓先進的教育思想牢牢扎根于每位教師心中，從而更有的放矢地指導自己的教學實踐，更好地為教育教學服務。（ 2）、外出學習，實現(xiàn)資源共享。 “ 終身學習 ” ， “ 大眾教育 ” 是新課程理念倡導下的教學思想。共有 10 余名教師外出培訓、聽課學習。這些老師回來后都把自己聽課的所學所感及時的傳達給相關的教師，讓教師 的觀念得到更新，知識得到長進，理論得到提升，真正做到學以致用，學有所長。 狠抓教學常規(guī)工作，把工作做實做細 “ 做實做細 ” 是我們的工作原則。本著這一原則，學期初在前段的工作的基礎上，對集體備課、課題組、教研組、作業(yè)設置及批改、單元檢測、等這些工作進行了改進，并向老師們作了具體要求。 嚴格執(zhí)行《貴州省普通中小學教學管理基本規(guī)范》的精神，開全課程開足課時 .上好體育課和體育活動，保證學生每天的體育活動時間。嚴格控制學生在校時間，并將減負放到首要位置來抓。制定了學校的減負規(guī)定，嚴 格控制學生家庭作業(yè)量，提倡布置探 究性、實踐性作業(yè)。由每位分管年級的教導主任親自檢查這項規(guī)定的落實情況。制定了圖書室、閱覽室、實驗室等開放規(guī)定，充分發(fā)揮學校教育教學資源的作用。 非常嚴密地組織了每學期的期末檢測工作。同時加強了對考察科目的檢測，然后由主任們組織考察科目的老師們進行了檢測，此項工作扎實有效，達到了預期目的。 認真抓好教學檢查工作。及時進行教學常規(guī)的檢查，能有力促進教師的教學工作，保證教學常規(guī)的落實。每學期分期中、期末兩次進行檢查。檢查內容包括備課、聽課、作業(yè)批改、教科研活動等幾個方面。檢查小組成員對各位教師的以上材料進行耐心細 致的檢查，并作出公正的評估。各檢查組長對檢查結果及時進行反饋，總結優(yōu)點，指出存在的缺陷，以便教師及時糾正。 發(fā)揮好集體備課的作用，互幫互學、互相促進，提高合作意識。每周三為集體備課時間，以各教研組為單位進行集體備課，每次集體備課都要有中心發(fā)言人，其他教師進行補充，每次集體備課的各類資料都要存檔備查。充分發(fā)揮教研組的作用，教研組長要根據(jù)制定的計劃安排每組的教研活動，真正解決老師們教學中的熱點問題、疑難問題。嚴格考勤，要做好活動記錄及考勤記錄。教研活動期間不得閑談，不得擅自外出，更不能無故缺勤。 課題組主持人要 組織好課題的研究工作，要有計劃、有活動記錄、有總結，還要注意收集研究過程中的資料。 加強校本教研，提高教師的業(yè)務水平。 （ 1）、骨干教師示范課。上示范課，雖然此項活動時間跨度大，人員多，但教導處組織的卻是周密嚴謹。它為廣大教師，特別是中青年教師提供了一個展示教學技能技巧的舞臺，通過本次活動的開展，全體教師對新課改有了較高的認識，能取他人之長補自己之短，使教育教學工作水平有所提高。 （ 2）、教師對教學工作做好反思。 “ 在研討中發(fā)展，在反思中成長。 ” 這是新一界領導班子對廣大教師提出的目標。我們加強了個人教學反 思，教師每周都要對自己的教育教學工作進行反思，同時將反思的收獲記錄在業(yè)務學習筆記上。教師通過對自己教學工作的反思，總結經(jīng)驗教訓，從而走上在學習中研討、在實踐中總結、在總結中提高的成長歷程。