教師游戲活動(dòng)支持與引導(dǎo)能力提升培訓(xùn)心得[大全]-資料下載頁
2025-09-19 14:52本頁面
【正文】 、有創(chuàng)意。 ，抽象邏輯思維開始萌芽，會(huì)運(yùn)用手中的學(xué)具進(jìn)行操作。 ，能與同伴一起有計(jì)劃的游戲。 。幼兒數(shù)學(xué)游戲的指導(dǎo)要點(diǎn)。 ，教師應(yīng)當(dāng)注意提供一些生活中的素材來引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。 ，要多給幼兒提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，為幼兒主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造一定的空間。 。引導(dǎo)、觀察幼兒，培養(yǎng)幼兒的探索精神，幫助幼兒找到簡(jiǎn)單易行的解決問題的能力。 在簡(jiǎn)單了解這幾種教學(xué)游戲后，我們清楚地認(rèn)識(shí)到游戲作為幼兒園的基本活動(dòng)形式，其教育作用是顯而易見的。它能有效地調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)地參與活動(dòng)，對(duì)順利完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)到教育目標(biāo)有積極的促進(jìn)作用，對(duì)整個(gè)兒童的發(fā)展有著非常重要的作用。必須越來越多地受到廣大幼教同仁的重視。今天由于時(shí)間的關(guān)系，在針對(duì)幼兒游戲的內(nèi)容以及指導(dǎo)這塊就做一個(gè)簡(jiǎn)單的梳理，接下來我園老師將會(huì)為大家?guī)砑w教學(xué)活動(dòng)以及現(xiàn)場(chǎng)游戲互動(dòng)，從中大家可以更好地感受到幼兒在游戲的過程中獲得的快樂和發(fā)展，謝謝大家。 幼兒園的教學(xué)是教師根據(jù)教育目的、教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)，有目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)幼兒進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)。而幼兒園集體教學(xué)游戲化就是將教學(xué)融入到游戲之中，用一種孩子樂于接受的方式，讓孩子在游戲中輕松學(xué)到知識(shí)，簡(jiǎn)而言之就是寓教于樂。寓教育于游戲中，能較好地完成目標(biāo)，使幼兒在生活化、游戲化的活動(dòng)中有效調(diào)動(dòng)多種感官參與活動(dòng)，極大限度地發(fā)揮自主性，從中獲得了相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。 幼兒園的教學(xué)和游戲都是不可替代的，那么如何才能實(shí)現(xiàn)游戲與教學(xué)的優(yōu)化整合呢。我們認(rèn)為要實(shí)現(xiàn)游戲與教學(xué)的優(yōu)化整合，首先必須在充分認(rèn)識(shí)游戲和教學(xué)這兩類活動(dòng)的性質(zhì)及其價(jià)值的基礎(chǔ)上，依據(jù)社會(huì)需求、教育資源和教育對(duì)象的特點(diǎn)，以游戲?yàn)檩d體，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)循序漸進(jìn)地進(jìn)入活動(dòng)，最大程度地發(fā)揮游戲活動(dòng)和教學(xué)活動(dòng)的教育價(jià)值。而不是片面化的認(rèn)為，在一節(jié)教學(xué)活動(dòng)后牽強(qiáng)的加入個(gè)別游戲，那就是游戲化的教學(xué)了。在教育實(shí)踐中，如若我們認(rèn)識(shí)不到這一點(diǎn)，那么幼兒游戲就會(huì)成為“游戲幼兒”，教學(xué)活動(dòng)也會(huì)由于搞形式化的一套而變得低效或無效。在幼兒教育實(shí)踐中，游戲活動(dòng)和教學(xué)活動(dòng)的作用具有互補(bǔ)性，這兩者的優(yōu)化整合能使整個(gè)的幼兒教育變得完善，從根本上改變“放羊式”的或者“灌輸式”的教育。 游戲雖然是幼兒的自由活動(dòng)，但是在幼兒園它從來就不是作為自發(fā)自為的活動(dòng)存在的，而是幼兒園教育活動(dòng)的組成部分。我們要正確認(rèn)識(shí)游戲、課程與教學(xué)之間的關(guān)系。教學(xué)從本質(zhì)上來說是教師對(duì)幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)有目的、有計(jì)劃的指導(dǎo)。游戲作為幼兒的基本活動(dòng)，是與幼兒年齡特點(diǎn)相適應(yīng)的學(xué)習(xí)方式，在游戲活動(dòng)中發(fā)生著大量的學(xué)習(xí)活動(dòng)，因此應(yīng)當(dāng)被納入教學(xué)指導(dǎo)的范圍。由于幼兒身心發(fā)展和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，幼兒園教學(xué)應(yīng)當(dāng)滲透在幼兒園一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，并以游戲?yàn)榛就緩?。教師組織與指導(dǎo)幼兒的游戲活動(dòng)，目的不僅僅在于讓幼兒玩，而且還在于引發(fā)、支持與促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)。游戲不僅是幼兒園課程的重要組成部分和實(shí)施的重要途徑，而且，游戲也具有生成課程的重要功能，根據(jù)幼兒在游戲活動(dòng)中表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)興趣與需要，教師可以結(jié)構(gòu)新的課程，使課程自然生成于幼兒的游戲活動(dòng)之中。因此，我們應(yīng)該用整體的系統(tǒng)的觀點(diǎn)看待幼兒園游戲、課程、教學(xué)之間的關(guān)系。 舉例（李敏活動(dòng)中角色扮演游戲的意義）或是視頻案例 幼兒園教育出現(xiàn)小學(xué)化傾向，大量講授小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容，如要求學(xué)齡前兒童會(huì)背多少唐詩，記住多少英語單詞，會(huì)算多少位的加減法等。有的幼兒園用教會(huì)孩子多少學(xué)科知識(shí)來擴(kuò)大知名度，而家長(zhǎng)也多以孩子識(shí)了多少字或會(huì)多少算術(shù)題來評(píng)判幼兒園的辦學(xué)水平。游戲化的活動(dòng)就是避免這些小學(xué)化錯(cuò)誤的教學(xué)方式，體現(xiàn)了幼兒園特有的教學(xué)。 總之，在幼兒游戲過程中的指導(dǎo)是教師利用游戲教育幼兒，促進(jìn)幼兒發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。而保證游戲指導(dǎo)的科學(xué)性和合理性的前提就是尊重幼兒游戲的主體性，發(fā)揮幼兒的自主性、積極性和創(chuàng)造性。指導(dǎo)游戲需要我們的童心、細(xì)心和耐心，更需要我們對(duì)幼兒的尊重、理解和包容。讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到娛樂和學(xué)習(xí)的有機(jī)統(tǒng)一，使幼兒在游戲中愉快地學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。 第21頁 共21頁
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