敲碎堅硬的殼讀后感-資料下載頁
2025-09-19 14:42本頁面
【正文】 金洲教授在書中談到在課堂中存在的諸多問題與弊端，迫切地需要我們的中小學(xué)從培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目的出發(fā)對課堂教學(xué)進行變革。在他提出的中小學(xué)課堂應(yīng)有所改變之一是“關(guān)注學(xué)生獨有的文化，增加師生之間以及生生之間多維有效的互動”。鄭金洲教授指出“學(xué)生獨有的文化是指學(xué)生特有的價值規(guī)范和思想觀念，在課堂上應(yīng)當(dāng)給學(xué)生獨有的文化展示一定的空間。同時也經(jīng)由學(xué)生與教師的文化、學(xué)生與學(xué)生的文化雙向互動，不同的文化在不同水平上的交往，促成的是文化間的交融與整合?！蔽矣X得，鄭金洲教授對教育的探討與我們東校的主課題“自主合作探究——學(xué)生良好學(xué)習(xí)方式的養(yǎng)成”是不謀而合的。 回顧自己在教學(xué)中，我為了體現(xiàn)“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的養(yǎng)成”這一新理念，也自然把小組合作學(xué)習(xí)用于課堂教學(xué)，進行著積極地探索。由于我對小組合作學(xué)習(xí)的研究較少，使我對小組合作學(xué)習(xí)的價值與內(nèi)涵不夠明確。小組合作學(xué)習(xí)表面上看熱熱鬧鬧，但教學(xué)重形式，忽視實效；教學(xué)重合作，忽視自主；合作重參與，忽視均衡，實際上存在著小組合作學(xué)習(xí)只有其“形”而無其“實”的問題。 面對問題，這是我想到了《課堂計劃改進手冊》，我應(yīng)當(dāng)將課堂中存在的問題通過課堂改進目標(biāo)與措施“對癥下藥”。于是，我將改進目標(biāo)與措施的第二條作了修改—— 改進目標(biāo)： 二、課堂上注重自主學(xué)習(xí)與合作探究并重，在互助學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交往能力，提高學(xué)生的語文能力。 改進措施： 二、課堂上注重自主學(xué)習(xí)與合作探究并重，在互助學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交往能力，提高學(xué)生的語文能力。 培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力 在學(xué)習(xí)的過程中，要注重發(fā)展學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，積極引導(dǎo)，使他們充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力、想象力和觀察力。運用多媒體演示，使學(xué)生們可以相互交流，在相互交流中相互促進，共同提高。在教學(xué)中，強調(diào)鼓勵大家探究學(xué)習(xí)的精神，應(yīng)重點注重培養(yǎng)學(xué)生從多角度思考問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和自主學(xué)習(xí)的能力。 注重全體學(xué)生相互間的合作 鼓勵學(xué)生積極動腦，大膽發(fā)言，勇于說出自己的意見，在合作中善于對別人的意見進行補充。把性別、成績、能力各不相同的學(xué)生編成一組，做到組內(nèi)成員之間同組異質(zhì)，相互幫助，共同提高，人人做活動的主體。在合作交流中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、主動性，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的個性特長。 我認(rèn)為對照課堂改進計劃，在平時的課堂教學(xué)中落實對學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的探索和研究，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境——嚴(yán)肅認(rèn)真、寬松和諧、生動活潑、樂教樂學(xué)，以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，促進更好地進行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，使學(xué)生在高效率、高質(zhì)量獲得知識的同時，掌握一定學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、研究能力、實踐能力、創(chuàng)新能力、合作能力，使學(xué)生成為一個熱愛學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的人。 第12頁 共12頁
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