[關于地方高校制定發(fā)展規(guī)劃的思考]制定職業(yè)目標發(fā)展規(guī)劃-資料下載頁
2025-09-19 13:29本頁面
【正文】 和層次的劃分標準，明確學校在國家、地區(qū)或行業(yè)高等教育系統(tǒng)中的位置。主要包括層次定位、類型定位、學科定位、人才定位、面向定位和規(guī)模定位等。 地方高校的辦學定位并不是越高越好，關鍵是要量體裁衣，找準特色與優(yōu)勢。不同的高校，其歷史背景、基礎條件和發(fā)展狀況迥異，所處的地域、行業(yè)也各不相同，并且在長期的辦學過程中，各自的特色和優(yōu)勢也已然形成，各自的強勢學科也不盡相同，在高等教育體系中所發(fā)揮的功能、作用也就各異了。因此，高校必須樹立特色意識，以特色求生存，以特色求發(fā)展，以特色取勝。每個學校只要找準自己的角色定位，選擇適合自己的辦學模式和發(fā)展路徑，創(chuàng)出特色，辦出水平，就能贏得地位和尊重。一味地貪大求全、追求升格，只會自亂陣腳、迷失方向。 ：高校制定發(fā)展規(guī)劃的保障 完善規(guī)劃保障機制是高校發(fā)展規(guī)劃制定過程中一個不可缺少的環(huán)節(jié)。一是健全地方高校規(guī)劃工作的組織機構，成立專門的規(guī)劃工作團隊，在組織上予以保證。二是建立廣泛參與的過程機制。高校發(fā)展規(guī)劃跟學校每一個成員都有密切關系，需要多數(shù)成員的理解、配合。要激發(fā)廣大師生員工的主人翁和參與意識，激勵全校上下產(chǎn)生對校內革新、創(chuàng)造精神與改變現(xiàn)狀的責任感，讓師生員工積極參與其中獻計獻策。三是健全規(guī)劃實施和監(jiān)督機制。為保證發(fā)展規(guī)劃制訂出來后能夠順利實施，需要建立相應的監(jiān)督機制。應由學校統(tǒng)一組織，按工作職責分塊實施，將戰(zhàn)略規(guī)劃落實在學校年度計劃、各院部、各單位計劃中，責任分解落實到人，形成分級分工負責，層層落實的規(guī)劃實施工作格局。實施時，不僅要加強領導、組織和檢查工作，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，同時要加大實施的監(jiān)督和檢查力度，定期向學校匯報規(guī)劃實施的進展情況，并及時在每年一次的教職工代表大會上報告。 參考文獻 [1]國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）[m].北京：人民出版社，2010. [2]孫正林，[j].中國林業(yè)教育，2006（5）. [3][d].廈門大學博士論文，2006. 第9頁 共
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