7職校生“五個認同”教育對策研究-資料下載頁
2024-09-26 22:04本頁面
【正文】 ，形成扶正祛邪、揚善懲惡的良好校園風氣。校園媒體要牢牢把握正確輿論導向，堅持以 “ 五個認同 ” 為導向，大張旗鼓地宣傳 “ 五個認同 ” 的典型事跡，理直氣壯地批評背離 “ 五個認同 ” 的錯誤言行；實施校園網絡建設工程，唱響網上 “ 五個認同 ” 的主旋律，鼓勵發(fā)布進步、健康、有益的信息，防止傳播落后、消極、庸俗的不良內容，共同建設校園和諧。 “ 五個認同 ” 關系新疆總目標的實現，必須建立常態(tài)化、長效化的工作機制。建立責任機制，把 “ 五個認同 ” 教育與推進業(yè)務工作緊密結合起來，責任到部門和負責 第 7 頁 共 8 頁 人，制定規(guī)劃、完善措施、扎實推進；建立督查機制，深入系部、班級、學生中調查研究，了解情況，發(fā)現問題，以考核促推進，及時總結經驗，探索基本規(guī)律，改進方式方法，不斷開創(chuàng) “ 五個認同 ” 教育的新局面；建立獎懲機制，褒揚一切符合 “ 五個認同 ”的集體和個人，使符合 “ 五個認同 ” 的行為得到倡揚，違背 “ 五個認同 ” 的行為受到批評。實踐證明，加強 “ 五個認同 ” 教育，是南疆職業(yè)院校增強各族學生民族團結意識的理論基礎，是構建各族學生共建和諧校園的情感抓手，是扎實有效地開展馬克思主義 “ 五觀 ” 教育的重要形式。南疆職業(yè)院校開展 “ 五個認同 ” 教育為學校各項工作聚焦總目標、服務總目標奠定了牢固的心理基礎和思想基礎，具有十分重要的意義。 參考文獻 [1]馬曉軍 .五個認同：新疆高校民族團結教育內容之維 [j].高教學刊， 2024（ 4） . [2]張水魁，馬香 .少數民族大學生 “ 五個認同 ” 現狀研究報告 —— 基于對南昌工學院少數民族大學生的問卷調查 [j].好家長， 2024（ 38） . [3]楊少輝 .習近平關于民族的 “ 五個認同 ” 思想研究 [j].黑河學刊， 2024（ 2） . [4]鞏剛軍 .西北地區(qū)高校 “ 五個認同 ” 教育研究 [m].北京： 第 8 頁 共 8 頁 中央民族大學出版社， 2024.
畢業(yè)設計相關推薦
鄂ICP備17016276號-1