20xx屆人教版生物必修2第一章遺傳因子的發(fā)現(xiàn)單元強(qiáng)化訓(xùn)練題含解析-資料下載頁
2024-11-28 13:54本頁面
【導(dǎo)讀】因獨(dú)立遺傳，且基因A或b在純合時胚胎致死?，F(xiàn)有兩只雙雜合的黃色短尾鼠交配，下。8．已知某植物品系種子的顏色由A、a和B、b兩對等位基因控制，兩對基因獨(dú)立遺傳。9．下列有關(guān)孟德爾豌豆的七對相對性狀雜交實(shí)驗(yàn)的說法中，錯誤的是()。間交配，F(xiàn)2中既有黑斑蛇又有黃斑蛇。11．孟德爾利用豌豆作為實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行植物雜交實(shí)驗(yàn)，成功地發(fā)現(xiàn)了生物遺傳的規(guī)律。列出，而僅用阿拉伯?dāng)?shù)字表示。15．妻子僅患六指（顯性），丈夫正常，他們的第一個孩子僅患有白化病。①F1花型為兩側(cè)對稱，表明基因?yàn)殡[性基因。推測可能是的結(jié)果。從F1中選出基因型為ScS且c650基因未發(fā)生改變的植株進(jìn)行異花傳粉得F2。①若不考慮基因發(fā)生改變的情況，則F2中輻射對稱花型所占比例應(yīng)為。發(fā)生了基因重組。型的個體，顯示這些個體中c650基因轉(zhuǎn)變?yōu)閏基因，表明F2中轉(zhuǎn)座子仍具有轉(zhuǎn)座活性。借助F2中得到的重組個體，并利用Tam5的轉(zhuǎn)位特性，改變S基因的和功能，從而進(jìn)一步研究S基因的作用機(jī)理。
【正文】 由組合二可以推知，組合二的親代基因型及子代基因型是 AaXaa— 1Aa:1aa。 （ 4）第三組父母正常，子代患病，所以親子代的基因型是 AaXAa— 1AA:2Aa:1aa (5)基因突變是生物變異的根本來源。 考點(diǎn)：本題考查人類遺傳病的類型以及基因與性狀的關(guān)系的相關(guān)知識，意在考查考生 能運(yùn)用所學(xué) 知識與觀點(diǎn)，通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論能力。 21． （ 1） 27； 31/32 （ 2） 4 （ 3）①若 F2小鼠毛色表現(xiàn)為黃色：鼠色：白色 =9:3:4（或黃色：鼠色：白色 =1:1:2） ②若 F2小鼠毛色表現(xiàn)為黃色：白色 =3:1（或黃色：白色 =1:1） 【解析】 試題分析： （ 1）小鼠的體重受獨(dú)立遺傳的三對等位基因 Aa、 Dd、 Ff 控制， 遵循自由組合定律， 控制體重的基因型有 3 3 3=27 種。圖中親本 與體重有關(guān)的基因型是： AADDFF、 aaddff， 雜交獲得 F1AaDdFf， F1雌雄個體相互交配獲得 F2，則 F2中成鼠體重 中 AADDFF的成鼠最重 ，占1/64， aaddff體重最輕， 1/64，則 介于親本之間的個體 占 11/641/64=31/32。 （ 2） XXY 的小鼠，小鼠成年后，如果能進(jìn)行正常的減數(shù)分裂，則可形成 X、 XY、 XX、 Y 4種染色體不同的配子。 （ 3） 根據(jù)題意分析：如果另一對等位基因也位于 2號染色體上，則完全連鎖，符合基因分離規(guī)律；如果另一對等位基因不位于 2 號染色體上，則符合基因自由組合規(guī)律．因此可讓圖中的父本和 母本雜交得到 F1，再讓 F1雌雄成鼠自由交配得到 F2，觀察統(tǒng)計(jì) F2中小鼠的毛色．若子代小鼠毛色表現(xiàn)為黃色：鼠色：白色 =9： 3： 4，則另一對等位基因不位于 2號染色體上；若子代小鼠毛色表現(xiàn)為黃色：白色 =3： 1，則另一對等位基因也位于 2號染色體上． 考點(diǎn)：本題考查遺傳定律與減數(shù)分裂的知識。意在考查能理解所學(xué)知識的要點(diǎn)，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，能用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容。能運(yùn)用所學(xué)知識與觀點(diǎn)，通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正 確的結(jié)論 的能力 。 22． （ 1）去雄 （ 2）細(xì)胞凋亡 （ 3） MMff與 mmff 雌株：雄株：兩性植株 =3:3:2（前后順序要對應(yīng)） （ 4）兩性植株（或 mm個體） 沒有單性植株 有單性植株 【解析】 試題分析：（ 1）利用植物進(jìn)行人工雜交時，需要對母本進(jìn)行人工去雄，而黃瓜的雌株不含雄蕊，用其進(jìn)行雜交時，可以省去此 操作程序 。 （ 2）基因調(diào)控導(dǎo)致雄蕊敗育，應(yīng)屬于凋亡現(xiàn)象。 （ 3）后代全為基因組成為 M_ff（雄株）的兩個親本的基因型中一定有一方基因型為 MMff（雄株），另一方為不含 F 基因但具有雌蕊的植株 ，只能是基因型為 mmff 的兩性植株 ； 兩者雜交，后代雄株的基因型一定為 Mmff； 將其與 MmFf植株雜交，后代雌株（ M_F_）的比例為 3/4x1/2=3/8；雄株 (M_ff)的比例為 3/4x1/2=3/8；兩性植株 (mm_ _的比例為 1/4，即雌株：雄株：兩性植株 =3:3:2。 （ 4）基因型為 mm_ _的個體也可能表現(xiàn)為雌株，而 正常的 雌株與其不同點(diǎn)是含有 M 基因?？蓳?jù)此設(shè)計(jì)，讓表現(xiàn)雌株的植物與基因型為 mm_ _兩性植株雜交，如果后代沒有單性植株出現(xiàn)即不含基因 M，則該個體為表型模擬；如果后代出現(xiàn)單性植株即含有基因 M，則說明被測植株為正常雌株，不是表型模擬。 考點(diǎn)： 本題考查 自由組合 定律 的相關(guān)知識，意在考查考生 能理解所學(xué)知識的要點(diǎn)，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系， 利用遺傳定律解決 生產(chǎn) 實(shí)際問題的 的能力 。 23．（ 1） 4 3:1或 9:7（ 1:3或 7:9） （ 2）基因（ R與 r）的數(shù)量 4 在 r的 mRNA中提前出現(xiàn)終止密碼子 （ 3） 白 染色體數(shù)目變異或缺失 缺少發(fā)育成完整個體的部分基因 （ 4）答案一： iiDDRR I紅：粉紅為 3:1 II紅：粉紅為 5:1 III紅：粉紅為 1:1 答案二： iiDDrr I紅：粉紅：白為 1:1:2 II紅：粉紅：白為 1:2:3 III紅：粉紅：白為 1： 0： 1 【解析】 試題分析： （ 1）由甲圖可推知，紅花植株的基因型為 iiD_R_，白花植株的基因型可能為 I_ _ _ _ _、iiD_rr、 iiddR_、 iiddrr；由甲、乙兩圖可知，粉紅花突變體的基因型應(yīng)為 iiD_Rrr。正常情況下，甲圖中紅花植株的基因型有 4種。某正常紅花植株自交后代出現(xiàn)了兩種表現(xiàn)型，則該植株可能為 iiDDRr或 iiDdRR或 iiDdRr，子代中表現(xiàn)型的比例為 3:1或 9:7。 （ 2）由乙圖可知，突變體①②③都是含 1個 R和 2個 rr，它們的花色相同，這說明花色素的合成量與體細(xì)胞內(nèi) R、 r 數(shù)量有關(guān)。從 R 與 r 基因的 mRNA 末端序列可以看出， R 的 mRNA上終止密碼子在第 6個密碼子位置，而 r的 mRNA上終止密碼子在第 2個密碼子位置，所以二者編碼的氨基酸在數(shù)量上相差 4個，其直接原因是 r的 mRNA上終止密碼子位置前移。 （ 3）由甲圖可知，基因型為 iiDdr的細(xì)胞能合成白色物質(zhì) 2，所以其發(fā)育形成的花呈白色，該變異是細(xì)胞分裂過程中出現(xiàn)染色體數(shù)目變異的結(jié)果?；蛐蜑?iiDdr的突變體可 產(chǎn)生 iDr、ido、 idr、 iDo四種配子，自交會形成缺失兩條染色體的受精卵，這部分受精卵不能發(fā)育的根本原因是缺少發(fā)育成完整個體所必需的部分基因。 （ 4）確定 iiDdRrr植株屬于圖乙中的哪一種突變體，可有兩種方案： 方案一：讓該突變體與基因型為 iiDDRR 的植株雜交，觀察并統(tǒng)計(jì)子代的表現(xiàn)型與比例。若是 iiDDRR突變體①，由于 iiDDRR產(chǎn)生的配子是 iDR，突變體①產(chǎn)生 Ro、 rr、 Rr、 ro四種配子，則子代中只有紅花和粉紅花，比例為 3:1；若是 iiDDRR突變體②，突變體②產(chǎn)生2Rr、 2r、 1rr、 1R 四種配子，則子代中也只有紅花和粉紅花，比例為 5:1；若是 iiDDRR突變體③，突變體③只產(chǎn)生 R、 rr 兩種配子，則子代中有紅花和粉紅花，比例為 1:1。 方案二：讓該突變體與基因型為 iiDDrr 的植株雜交，觀察并統(tǒng)計(jì)子代的表現(xiàn)型與比例。 I若子代中紅：粉紅：白為 1:1:2，則其為突變體①； II若子代中 紅：粉紅：白為 1:2:3，則其為突變體②； III若子代中 紅：粉紅：白為 1： 0： 1，則其為突變體③。 考點(diǎn)：本題考查染色體變異與遺傳定律的 相關(guān)知識 ，意在考查能理解所學(xué)知識的要點(diǎn)，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系；能用文字、圖表 以及數(shù)學(xué)方式等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容；能運(yùn)用所學(xué)知識與觀點(diǎn)，通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、 推理，做出合理判斷或得出正確結(jié)論的能力。
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