7學(xué)習(xí)教與學(xué)的秘密心得[最終版]-資料下載頁
2025-09-17 17:06本頁面
【正文】 實踐活動難以實施的重要原因被認(rèn)為是教師缺乏開發(fā)、指導(dǎo)綜合實踐活動的素質(zhì)，實際上，一來由于綜合實踐活動課程畢竟是新生事物，對于新生事物我們總該允許一些探索的時間，二來是因為我們的教師從小所受的教育也表現(xiàn)出了后遺癥，佐藤學(xué)說，他甚至覺得，這種素質(zhì)與其說是存在于那些學(xué)生時代就一直優(yōu)秀的教師中，還不如說是存在于那些學(xué)生時代不愛學(xué)習(xí)，而在大學(xué)階段或進(jìn)入社會后才體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，從而大開眼界、不斷進(jìn)步的教師中。綜合實踐活動能否成功取決于教師自己能否和學(xué)生一起愉快地學(xué)習(xí)，這一點比什么都重要。他還指出，許多教師為活動主題苦惱的原因在于他們都只在學(xué)校中生活，也不在社會中生活。當(dāng)你留心生活，就會發(fā)現(xiàn)豐富的生活向你展現(xiàn)的課題比比皆是。 四、打造學(xué)習(xí)共同體 學(xué)校是一個個學(xué)生相互學(xué)習(xí)、共同成長的地方，“公立”學(xué)校是“我的學(xué)校”，同時也是“大家的學(xué)校”。每次訪問小千谷小學(xué)時，我總是感到，要在學(xué)校生活中實現(xiàn)這一理所當(dāng)然的事需要學(xué)生、教師、家長、教育委員會、市民的真心誠意的共同參與。如果學(xué)校失去了這些熱心于教育和學(xué)習(xí)的人們，那么，它即使能夠招收和訓(xùn)練學(xué)生，也只不過是一個不能發(fā)揮任何創(chuàng)造能力的機(jī)構(gòu)而已?！贿M(jìn)小千谷小學(xué)，迎面撲來的是學(xué)生的聲音：“歡迎到我的學(xué)校來?！甭牭綄W(xué)生喊：“請來我們的教室啊?！闭媸潜仁裁炊几吲d。學(xué)生的心情真誠的、坦率的。 佐藤學(xué)教授稱日本正在進(jìn)行的教育改革為“靜悄悄的革命”，他認(rèn)為，“靜悄悄的革命是從一個個教室里萌發(fā)出來的，是植根于下層的民主主義的、以學(xué)校和社區(qū)為基地而進(jìn)行的革命，是支持每個學(xué)生的多元性個性的革命，是促進(jìn)教師的自主性和創(chuàng)造性的革命?！逼鋵崳覀兡壳敖?jīng)歷的這場課程改革也是如此，教師是這場革命的中堅力量，只有我們都能重新審視自己的生命和教學(xué)，“革命”才有勝利的可能。課程改革進(jìn)行到現(xiàn)在，不可否認(rèn)的是，我們面臨著太多的困擾，但是在和一些教師和學(xué)生的交談中讓我們堅信腳下的路是正確，這場革命最終將會是一個雙贏，即無論我們的教師和學(xué)生都會變得更有活力，愈加熱愛他們的生活，意識到這點，我們的腳步更加堅定和沉著，在我們的耳邊回蕩著佐藤先生的箴言“這場教育革命要求根本性的結(jié)構(gòu)性的變化。僅此而言，它決非是一場一蹴而就的革命。因為教育實踐是一種文化，而文化變革越是緩慢，才越能得到確實的成果?！? 總之，教育改革是一場靜悄悄的革命，它提倡一種新的學(xué)習(xí)觀，實現(xiàn)活動的、合作的、反思的學(xué)習(xí)。 2017年2月24日 第10頁 共10頁
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