7學(xué)習(xí)“三觀三德”活動(dòng)總結(jié)-資料下載頁
2025-09-17 17:00本頁面
【正文】 新問題和新矛盾需要研究解決，我局今后將鞏固已有成果，加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)，積極探索新形勢(shì)下道德建設(shè)的特點(diǎn)和規(guī)律，在內(nèi)容、形式、方法、手段、機(jī)制等方面努力改進(jìn)和創(chuàng)新，使全分局職工形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，更好的為人民服務(wù)，為稅務(wù)工作做出貢獻(xiàn)。 第五篇： 學(xué)習(xí)制度 為使主題教育活動(dòng)不走過場(chǎng)，不搞形式，務(wù)求教育實(shí)效，徹底解決三觀三德方面存在的各種突出問題，塑造新集中學(xué)教師新形象，做人民滿意的教師，辦人民滿意的教育，特制定本制度。 全體教師必須積極參加三觀三德教育活動(dòng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)規(guī)定的文件、文章。 有計(jì)劃，有目的地組織政治理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)討論階段，每周安排一次三觀三德理論學(xué)習(xí)，每次學(xué)習(xí)時(shí)間不得少于半小時(shí)。要做到時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、主講人員和參加人員“四落實(shí)”，力求做到準(zhǔn)備充分，富有成效。 教師要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，嚴(yán)肅學(xué)習(xí)紀(jì)律，學(xué)校建立“教師學(xué)習(xí)考勤薄”，對(duì)教師參加學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考勤。學(xué)習(xí)期間教師應(yīng)不遲到、早退，有事須事先請(qǐng)假。 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和部門負(fù)責(zé)人在學(xué)習(xí)中起帶頭作用，并為全體教師作專題輔導(dǎo)。 采取集中學(xué)習(xí)、分組學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，輔導(dǎo)與研討相結(jié)合，學(xué)習(xí)原文與專題討論相結(jié)合，個(gè)人撰寫體會(huì)與集中交流相結(jié)合的方式。同時(shí)充分利用電化教育手段，開展學(xué)習(xí)教育活動(dòng)。 每位教職工都要記寫學(xué)習(xí)筆記，筆記要規(guī)范，內(nèi)容要詳實(shí)，因事缺學(xué)的，會(huì)后要把所缺的內(nèi)容補(bǔ)齊。 教師學(xué)習(xí)情況和三觀三德考核結(jié)果存入個(gè)人師德檔案，在評(píng)優(yōu)、評(píng)先、職務(wù)晉升、年度考核職稱聘用等方面將得到體現(xiàn)。 學(xué)習(xí)方法采取一學(xué)（學(xué)習(xí)有關(guān)的政治理論，教育法規(guī)）；二議（聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行議論）；三看（看有關(guān)三觀三德的影視錄象）；四講（宣講政策，教育理論）；五寫（寫心得體會(huì)或總結(jié)）。 三觀三德主題教育活動(dòng) 學(xué)習(xí)制度 XX縣區(qū)新集中學(xué) 三觀三德主題教育活動(dòng) 評(píng)價(jià)制度 用新的教育評(píng)價(jià)理念，建立符合素質(zhì)教育思想的，有利于發(fā)揮教師主動(dòng)性和創(chuàng)造性的多元的發(fā)展性教師評(píng)價(jià)體系，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向，激勵(lì)、反思等促進(jìn)評(píng)價(jià)主客體發(fā)展的功能，幫助全體教師不斷提高三觀三德的學(xué)習(xí)水平。 發(fā)展性原則，必須關(guān)注教師發(fā)展的要求，將教師的參與、變化和發(fā)展過程作為評(píng)價(jià)的重要組成部分，使評(píng)價(jià)過程成為全體教師主動(dòng)、終身發(fā)展提高的過程。也成為能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要過程。 全面性原則，既重視教師業(yè)務(wù)水平的發(fā)展，也重視教師的職業(yè)道德修養(yǎng)和提高，既要評(píng)估教師的工作業(yè)績(jī)，又要重視教師的工作過程；既要體現(xiàn)教師的群體協(xié)作，共性發(fā)展，又要尊重教師的工作環(huán)境和個(gè)體差異。 多元性原則，評(píng)價(jià)主體要多元化，突出教師的主體地位，建立以教師自評(píng)為準(zhǔn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事、共同參與，多向溝通的教師評(píng)價(jià)機(jī)制；評(píng)價(jià)方法，途徑多樣化，建立以校為本，以教研為基礎(chǔ)的教師崗位工作評(píng)價(jià)方式，把形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合。 可行性原則，既體現(xiàn)評(píng)價(jià)目標(biāo)的共性要求，又考慮到地域環(huán)境和學(xué)校條件的差異，探索利于教師自評(píng)和他評(píng)的評(píng)價(jià)方法。 三觀三德主題教育活動(dòng) 評(píng)價(jià)制度 XX縣區(qū)新集中學(xué) 第14頁 共14
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