20xx春青島版科學(xué)五四制四下第2課小米粒水中游word教案-資料下載頁
2025-11-19 09:30本頁面
【導(dǎo)讀】的概念，并由水的對流推想到空氣的對流，學(xué)會利用學(xué)到的科學(xué)知識解釋生活中的常見現(xiàn)象。的家務(wù)事，二是引導(dǎo)學(xué)生注意觀察煮稀飯時米粒在鍋里的游動過程。目的是讓學(xué)生課前對生?；瞵F(xiàn)象進行細致的觀察，為課堂探究做好心理準備?；顒右唬∶琢槭裁磿谒杏纹饋?？在這一活動中，教科書首先展現(xiàn)了一幅學(xué)生進。行探究實驗的情景圖。學(xué)生正在用加熱的方法使小米粒在水中游起來。程中米粒隨著水溫的上升而變化的規(guī)律。過討論交流，畫出小米粒在水中游動的路線，暗示了實驗后的表達與交流過程。目的是讓學(xué)生對熱對流有一個比較準確的認。識，以便讓學(xué)生將自己的實驗結(jié)果與科學(xué)結(jié)論相對照。在圖的下方展示以“房間空氣流動圖”為引領(lǐng)的空白框，提示學(xué)生對探究活動進行總結(jié)，猜想則是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的“催化劑”，在引入新課時充分利用。猜想這一“催化劑”，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，使學(xué)生快速投入學(xué)習(xí)。
【正文】 的認識。） 活動二、冬天，暖氣是怎樣使房間變暖的？ 談話：冬天怎樣取暖？（生爐子 暖氣 空調(diào)） （設(shè)計意圖：運用生活中的事例引出本活動探究的主題 熱怎樣在空氣中流動） 學(xué)生猜想討論暖氣是怎樣使房間變暖的？ 學(xué)生在小組中進行實驗：點燃香觀察煙飄動的方向并畫出房間的空氣流動圖。 班內(nèi)交流展示房間的空氣流動圖。（鼓勵學(xué)生多說，形象地去理解） 教師總結(jié)：熱源把熱傳給附近的空氣，這些空氣受熱后會上升，周圍比較冷的空氣壓力大，就會流過來占據(jù)這個空間，流過來的空氣受熱后又會上升，周圍的空氣又流過去占據(jù)這個空間??就這樣，整個屋子里的空氣會在不斷的流動過程中逐漸變暖。 （設(shè)計意圖：學(xué)生通過實驗 操作，感受空氣中的熱對流現(xiàn)象。） （三）：利用猜想拓展課堂。 （意圖：一堂課的結(jié)束不應(yīng)是學(xué)生獲取知識、鍛煉能力的終止，而應(yīng)該是加強、應(yīng)用知識的開端和延伸。） 由教師提出問題生活中還有哪些地方用到熱對流，小組討論，集體交流。 （生活中的事例一壺水是怎么燒開的 ,教室里的暖氣為什么按在窗戶的下面，冬天用空調(diào)，空調(diào)的扇葉應(yīng)向哪個方向，夏天，用空調(diào)扇葉應(yīng)向哪個方向） （四 ）自我評價：這節(jié)課你學(xué)的愉快嗎？
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