7學(xué)習(xí)運(yùn)籌學(xué)的心得[5篇范文]-資料下載頁
2025-09-17 08:21本頁面
【正文】 準(zhǔn)形式，然后找出標(biāo)準(zhǔn)形式的對偶問題。因為對偶問題存在特殊的基本性質(zhì)，所以我們在解決實際問題比較困難時可以將其轉(zhuǎn)化成其對偶問題進(jìn)行求解。 運(yùn)輸問題是解決產(chǎn)地和多個銷地之間的同品種物品的規(guī)劃問題。根據(jù)運(yùn)輸問題的獨(dú)特性，一般采用一種簡單而有效的方法：表上作業(yè)法。表上作業(yè)法先找出運(yùn)輸問題的基可行解，方法有：最小元素法、西北角法、沃格爾法。 學(xué)習(xí)理論的目的就是為了解決實際問題。線性規(guī)劃的理論對我們的實際生活指導(dǎo)意義很大。當(dāng)我們遇到一個問題，需要認(rèn)真考察該問題。如果它適合規(guī)劃的條件，那么我們就利用線性規(guī)劃的理論解決該問題。但是很多時候我們遇到的問題用線性規(guī)劃解決耗時、準(zhǔn)確度低或者根本無法用線性規(guī)劃解決。那么我們就要尋找別的理論方法來解決問題，即：非線性規(guī)劃。關(guān)于非線性規(guī)劃的理論還沒有深入學(xué)習(xí)，暫將我的學(xué)習(xí)所得進(jìn)行到此。 第四篇：學(xué)習(xí)運(yùn)籌學(xué)的心得體會《管理運(yùn)籌學(xué)》的體會 相對于我們的教材，這本書從直觀、明了的角度將運(yùn)籌學(xué)定義為：“通過構(gòu)建、求解數(shù)學(xué)模型，規(guī)劃、優(yōu)化有限資源的合理利用，為科學(xué)決策提供量化一句的系統(tǒng)知識體系?！奔矗簯?yīng)用分析、試驗、量化的方法，對實際生活中人、財、物等有限資源進(jìn)行統(tǒng)籌安排。 線性規(guī)劃是運(yùn)籌學(xué)的一個重要分支。線性規(guī)劃解決的是。在資源有限的條件下，為達(dá)到預(yù)期目標(biāo)最優(yōu)，而尋找資源消耗最少的方案。其數(shù)學(xué)模型有目標(biāo)函數(shù)和約束條件組成。解決線性規(guī)劃問題的關(guān)鍵是找出他的目標(biāo)函數(shù)和約束方程，并將它們轉(zhuǎn)化為標(biāo)準(zhǔn)形式。 每一個線性規(guī)劃問題都有和它伴隨的另一個問題，若一個問題稱為原問題，則另一個稱為其對偶問題，原問題和對偶問題有著非常密切的關(guān)系，以至于可以根據(jù)一個問題的最優(yōu)解，得出另一個問題的最優(yōu)解的全部信息。 靈敏度分析。分析在線性規(guī)劃問題中，一個或幾個參數(shù)的變化對最優(yōu)解的影響問題?？梢苑治瞿繕?biāo)函數(shù)中變量系數(shù)、約束條件的右端項、增加一個約束變量、增加一個約束條件、約束條件的系數(shù)矩陣中的參數(shù)值等的變化。 運(yùn)輸問題是解決多個產(chǎn)地和多個銷地之間的同品種物品的規(guī)劃問題。根據(jù)運(yùn)輸問題的獨(dú)特性，一般采用一種簡單而有效的方法：表上作業(yè)法。表上作業(yè)法先找出運(yùn)輸問題的基可行解，方法有：最小元素法、西北角法、沃格爾法。其中沃格爾法得出的解最接近最優(yōu)解。然后利用閉回路法或?qū)ε甲兞糠▽Φ玫浇膺M(jìn)行最優(yōu)性判別。 整數(shù)規(guī)劃是解決決策變量只能取整數(shù)的規(guī)劃問題，整數(shù)規(guī)劃的解法有割平面法和分支定界法。整數(shù)規(guī)劃中的01規(guī)劃整數(shù)問題是一個非常有用的方法。在實際問題中，該方法能夠解決很多問題。 第五篇：運(yùn)籌學(xué)實驗學(xué)習(xí)心得運(yùn)籌學(xué)實驗學(xué)習(xí)心得： 通過此次運(yùn)籌學(xué)實驗，我們小組成員有極大的收獲。在一學(xué)期為數(shù)不多的實驗過程中，不僅對運(yùn)籌學(xué)的有關(guān)知識有了進(jìn)一步的掌握，而且學(xué)會了通過建立模型解決實際生活中的相關(guān)問題。對問題的分析、建模、求解鍛煉了我們的思考能力，同時提高了分析、解決問題的能力，也更加了解和熟悉了Ｅxcel規(guī)劃求解的強(qiáng)大功能，提高了我們的計算機(jī)應(yīng)用水平。 同時，我們小組在此次試驗中也存在一些不可避免的問題和不足。例如，在分析問題時，設(shè)置變量沒有清晰的思路；在列約束條件時粗心大意出現(xiàn)差錯，導(dǎo)致最終結(jié)果的錯誤從而影響實際問題解決的效果，因此，我們在這方面應(yīng)該加以注意和改正，在進(jìn)行建模求解時細(xì)心耐心。 除此，我們小組成員也對此門課程提出了一些我們的建議。首先，此門課程是一門有很大實際運(yùn)用性的學(xué)科，故希望黃老師多結(jié)合我們實際生活中可能遇到的問題來進(jìn)行講解；其次，每次實驗課程的時間稍微過長，后面容易出現(xiàn)疲憊，故希望適當(dāng)減少每次實驗課時間而增加實驗次數(shù)。 最后，課程的學(xué)習(xí)很快過去，但它對我們掌握運(yùn)籌學(xué)建模問題的要求卻并沒有隨課程的結(jié)束而結(jié)束。此次實驗課的學(xué)習(xí)提高了我們參加管理模擬決策大賽的技能，為以后的學(xué)習(xí)和工作打下了堅實的基礎(chǔ)，在此感謝黃燕玲老師的細(xì)心指導(dǎo)和幫助。 第16頁 共1
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