6天津教育參觀考察內(nèi)容梳理及心得體會-資料下載頁
2025-09-16 18:20本頁面
【正文】 ”模式中來。 １.“和諧教學”模式不是閉門造車式的模式，她創(chuàng)始于教育最初的教學原理如：教師主導，學生主體理論。這一點在民族中學王老師主講《先秦詩歌頌讀》一課中表現(xiàn)的淋漓盡致。 ２.“和諧教學”模式更注重培養(yǎng)學生問題意識。所以要求老師“只講學生不會的”“只講學生不對的”。所有教師設計的問題都應當讓學生“跳一跳，摘桃子”。 ３.“和諧教學”模式強調(diào)了教師把握教材的重要性。要求教師在上課前一定要理清課文脈絡結構，指導學生完成單元知識樹。 ４.“和諧教學”模式，提倡個性化教學，這樣“能體現(xiàn)不同學科的教學特點和不同教師的教學風格，做到既規(guī)范又靈活?！边@在兩位同課異構的教師身上是有所體現(xiàn)的，兩位教師教學內(nèi)容完全一致，教學目的也大同小異。但她們在課堂的運用的教學方法，教學側重點卻不盡相同，真正體現(xiàn)了“一科多?！薄耙荒６喾ā钡摹昂椭C教學模式”思想。 三、教育危機感 三天的參觀學習時間倏忽而逝，視覺、聽覺受到了強烈的沖擊，除了對發(fā)達地區(qū)教育的快速發(fā)展感到興奮之余，心中也難免更加沉重。近年了，國家及本地區(qū)對教育的投入不斷加大，學校教學設施，科技化水平也有了較大提高，如果僅跟自己過去相比，我們應當感到欣喜，但經(jīng)過比較之后發(fā)現(xiàn)，我們的教育與發(fā)達地區(qū)的教育水平相比差距是巨大的。 這種差距既表現(xiàn)在教育設施投入，教育科技化水平，又表現(xiàn)在學生成才理念及過程上。教育設施，教育科技化水平，主要受本地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平的制約，暫且不多說。單從學生成才理念及過程上，我們山東農(nóng)村山區(qū)孩子是不占任何優(yōu)勢的。天津學生少，學科成績競爭壓力遠沒有我們山東大，這樣，天津的孩子就會騰挪出更多時間參加社團活動，提高自身素質(zhì)。在參觀過程中，天津十四中包主任是強調(diào)這一點的，他說，同樣是考入清華的兩個學生，一個是北京、天津這類城市學生，一個是山東農(nóng)村學生，他們對事物的看法，他們的眼界就大大不同。北京、天津這些大城市學生從小培養(yǎng)出來的高素質(zhì)，將是這個群體一生受用的財富。 新的高考制度改革已經(jīng)山雨欲來，學生成績將不再只看學科成績，而是綜合學生全面素質(zhì)來考量。直白一些，就是不再只看學科成績來錄取，還要看學生音樂、美術、體育、社團活動、社會交往等綜合素質(zhì)。這對于已經(jīng)被學科學習壓得抬不起頭來的我們這里的孩子來說，無疑又增加了學習的砝碼，現(xiàn)實就是這么殘酷，原先我們所不重視或者說不必要重視的教育內(nèi)容，現(xiàn)在與孩子的未來息息相關。面對新的形勢，新的變化，我們教育者理念應當跟上，教育重點應當有調(diào)整。 佛說。順著手指看月亮，才能不陷入虛妄。就今天而言，先進的教育理念就是那輪圓月，而“和諧教學”、天津六所學校就是那根手指。如果我們只哀嘆于教育投入的差距，那我們將裹足不前。如果我們結合自身的優(yōu)勢，發(fā)揮自己的潛力，在教育局領導的正確帶領下，我們山區(qū)同樣會迎來教育的一個個春天。 第12頁 共1
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