【正文】 。 我班有位女同學學習好、體育好、長得漂亮、自尊心強，就是有些自私，誰也別想用她任何東西。同桌忘了帶橡皮，可偏偏又寫錯了字，她眼睜睜地看著鉛筆盒里放著三塊漂亮的橡皮就是不讓用，幸好前后桌同學給予了幫助。我及時對伸援助之手的同學給予表揚。并用眼睛看了看她的表現(xiàn)。竟讓我大出所料：只見她美滋滋地擺弄著鉛筆盒里心愛的漂亮橡皮，一點難為情的表情都沒有，我看在眼里，憂在心里：世上許多事情都是在相互幫助，相互協(xié)作中完成的。誰能保證一世不求人，遠離相互關愛的集體，孤單地走完人生之路。這樣下去，怎么得了。我及時開展了以“什么樣的孩子最美”為主題的班隊會。班隊會上，大家有的講故事《驕傲的公雞》，有的唱歌曲《勞動最光榮》，還有的朗誦詩歌《我和祖國一起飛》……使大家明白了美不美不光看外表，還要看能不能幫助人們做事。之后請同學們思考和討論什么才是真正的美。同學們對美的理解由“長得漂亮”、“學習好”，逐漸擴展為“守紀律”、“愛勞動”、“講衛(wèi)生”、“關心幫助他人”“愛家鄉(xiāng)”“愛祖國”……同學們從外表考慮到內(nèi)心，由自身又想到他人乃至祖國。明白了形象美不是美的全部，努力學習、樂于助人、熱愛勞動、鍛煉身體……才是真正的美。 “一花獨放不是春，萬紫千紅春滿園?！庇浀糜幸惶焐衔绶艑W后，我在辦公室里一邊繼續(xù)專心批改作業(yè)，一邊等候數(shù)學課代表送數(shù)學作業(yè)本來。 潘同學家長走來：“俺孩子數(shù)學有一道題不會做，問那個梳短頭發(fā)的小妮兒，她不告給說，還說這個題都不會，自己動腦筋想?！闭f者無意，聽者有心。一個問題縈繞在我的耳旁：“潘同學是一個愛動腦筋的同學，不到萬不得已，他是不會開口問的。數(shù)學課代表怎么能那樣對待他呢?！? 下午一到學校，我便詢問了來得較早的幾個同學，多數(shù)反映數(shù)學課代表對同學不夠熱情。 預備鈴響了，我走進教室。向大家問道?！巴瑢W們，現(xiàn)在是什么季節(jié)呢?！? “春天?！贝蠹引R聲答道，“現(xiàn)在不就是春天嘛……”可以看出大家是一臉的疑惑，似乎在說：“老師是不是睡糊涂了，怎么連現(xiàn)在是什么季節(jié)都不知道了?！? 我看懂了大家的表情，又問。“春天花開了，那一花獨放是春天嗎?！? “不是。萬紫千紅才是春?！蓖瑢W們大聲答道?！袄蠋煟义e了?！睌?shù)學課代表低下頭說。 “好孩子，老師要的就是你這句話。你是說話算數(shù)的孩子，老師相信你?！? 我又轉向大家?！拔覀円黄痍P注她的轉變，好嗎?！薄昂??！贝蠹耶惪谕暤睾暗?。 教育家馬卡連柯說道?！懊慨斘覀兘o個人一種影響的時候，而這影響必定同時應當是給予集體的一種影響?！蔽乙庾R到進行心理健康教育的機會就在眼前。 “同學們，試想一下，如果你每天帶著一顆愛心來到學校，進入班級。那么，你會和同學友好地相處：同學不舒服了，你會關心他；同學題不會做了，你會幫助他；與同學發(fā)生了摩擦，你會寬容他。你捧著一顆愛心來，同樣你也可以和老師友好相處：上課時全神貫注地聽講，大腦不斷地思考；下課時與老師聊天，談你最喜歡的話題；即便是在老師對你嚴厲批評的時候，你同樣也會心悅誠服地接受并改正……” 教室是那么安靜，同學們個個聚精會神。看得出來，孩子們把我的話聽進了心里，也將會表現(xiàn)在行動上。我相信他們必將彼此地關愛著，相互地快樂著…… “星星之火，可以燎原。”我還相信，這種希望、友好的火種定會漸漸發(fā)散開去，成為力量之源泉，成功之號角，孩子們未來的夢將要在這里綻放光芒…… 第五篇：外出學習之心得外出學習之心得 今年初夏，我有幸去淮安學習。聆聽了各位專家的精彩授課和生動具體 的報告，我受益匪淺。尤其是桂賢娣老師的報告——做一個創(chuàng)新型的語文老 師，可謂是余音繞梁，時時撞擊著我的心靈。我覺得她的報告直抵我的心房， 讓我的語文教學如撥云見日，相見恨晚之際更多的是欣喜，感激。 作為一名鄉(xiāng)村女教師，我和桂老師一樣熱愛教學，熱愛孩子。我一直覺 得一個成功的老師就是學生愛你，愛你的課，上完上節(jié)課期待著下節(jié)課。桂 老師做到了，我正在努力的途中。 感謝桂老師的不吝賜教，她使我明白了要做一個學生喜歡的老師，就要 想盡辦法讓你的課堂有趣有效。即做一個創(chuàng)新型的語文老師。喜新厭舊是人 的天性，天性不可違。學生也不例外。喜歡新奇是學生的天性。我們只有滿 足學生新奇的心理，才能讓我們的教學煥發(fā)出奇光異彩。桂老師給我的啟示： ，要花樣翻新。要做到這點，很不容易。桂 老師教學方法的創(chuàng)新在于她的善于發(fā)現(xiàn)，善于學習。她不管是看電視還是聽 廣播，都能將其中的新奇聯(lián)系到他的教學中去。她善于擴大自己學習的邊沿。 其次精心備課，努力做到每節(jié)課都是“有備而來”。根據(jù)課文內(nèi)容，課型特點， 學生的興趣愛好等靈活機智的采取教學方法，不按常理出牌，讓學生驚奇， 讓學生期待。 。桂老師想讓他的學生寫傣族的潑水節(jié)，她就將潑水節(jié)搬 到了學校的操場，讓學生親自體驗，真正感受。既滿足了學生愛玩的心理， 又為學生提供了寫作素材，讓學生有話可寫，可謂一舉兩得。想讓學生寫家 鄉(xiāng)的特色小吃——豆油包子，特地請當?shù)匕⑵抛隹驼n堂，向學生講述豆油包 子的制作過程。村里海選村長，讓學生親臨海選現(xiàn)場，豐富學生的生活經(jīng)歷。 為學生開拓寫作資源。幾乎所有的語文老師都知道，寫作文要善于要開發(fā)身 邊資源，利用身邊資源?？墒怯袔讉€老師像桂老師這樣真真切切地做到了。 再次感謝桂老師的指點迷津。我想只要我和桂老師一樣，時時刻刻心里 都裝著我的學生，我的語文教學，我的課堂一定情趣盎然。 陳煥新 2013年6月21日 第25頁 共2