冀教版歷史七下大一統(tǒng)的元朝1-資料下載頁
2025-11-18 22:53本頁面
【導(dǎo)讀】本課是《中國歷史》七年級下冊第12課，1271年建立的元朝結(jié)束了遼宋夏。元朝時中國經(jīng)濟(jì)繼續(xù)發(fā)展，為后。國歷史上起著承上啟下的作用。因此，學(xué)好本課就能加深學(xué)生對歷史知。蒙古的統(tǒng)一；元朝的建立；民族融合。節(jié)課的主要內(nèi)容。因此，確立它們?yōu)楸菊n的重點。制度”是個新的歷史概念。而要真正弄清、把握這個概念，對七年級學(xué)生來說也是不容易做到的。生學(xué)習(xí)的自信心。通過提供大量學(xué)生感興趣的材料，激發(fā)學(xué)生的積極性，并養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。忽必烈的相關(guān)歷史，的求知欲；②能促進(jìn)生生互動、師生互動等。們被稱為馬背上的民族。激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生的求知欲，拉近學(xué)生與歷史的距離。孛兒只斤氏，名鐵木真。接下來教師歸納，成吉思汗統(tǒng)一蒙古的過程。年的戰(zhàn)爭，統(tǒng)一了蒙古各部，在1206年建立起蒙古政權(quán)，被尊為成吉思汗。是第五代的蒙古大汗。請同學(xué)閱讀課本第二段，了解蒙古族是如何統(tǒng)一全國的。展做出重大貢獻(xiàn)。
【正文】 和相關(guān)資料） 情境三：各抒己見，細(xì)論英雄 設(shè)計意圖：通過課前準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，分組探究能夠啟發(fā)學(xué)生的思維，一分為二看問題，從而讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)文天祥的崇高氣節(jié)，樹立正確人生觀、價值觀，使學(xué)生情感得到升華 文天祥 文天祥（ 1236—1283） ，漢族，廬陵（今屬江西吉安）人。原名云孫，字宋瑞 ,又字履善 ,自號文山、浮休道人，南宋杰出的 抗元 英雄和愛國詩人。著 《 文山全集 》 ，名篇有 《 正氣歌 》 、 《 過零丁洋 》等。宋理宗寶祐時進(jìn)士。官至丞相，封信國公。臨安危急時，他在家鄉(xiāng)招集義軍，堅決抵抗元兵的入侵。后不幸被俘，在拘囚中，大義凜然，終以不屈被害。他晚年的詩詞，反映了他堅貞的民族氣節(jié)和頑強(qiáng)的戰(zhàn)斗精神。風(fēng)格慷慨激昂，蒼涼悲壯，具有強(qiáng)烈的感染力。著作有 《 文山先生全集 》 、 《 文山樂府 》 。 過零丁洋 辛苦遭逢起一經(jīng)， 干戈寥落四周星。 山河破碎風(fēng)飄絮， 身世沉浮雨打萍。 惶恐灘頭說惶恐， 零丁洋里嘆零丁。 人生自古誰無死， 留取丹心照汗青。 ——文天祥 激辯升華 感悟歷史 元朝的統(tǒng)一是人心所向，大事所趨，而文天祥組織 了抗元斗爭，卻又受到后人的敬佩，這是為什么？ 1. 元統(tǒng)一的進(jìn)步性是不爭的事實。 2. 但是元統(tǒng)一過程中對南宋發(fā)動的戰(zhàn)爭，使南宋境內(nèi)漢族 人民遭受殘酷的屠殺和壓迫，導(dǎo)致民族矛盾十分尖銳，這也是不可否認(rèn)的事實。我們必須看到事物的兩個方面。 3. 文天祥的抗元，反抗的是蒙古貴族的民族壓迫，與人民群眾的愿望相一致，是正義行為?？乖『?，又表現(xiàn)出寧死不屈的精神和崇高氣節(jié)，理應(yīng)受到后人的敬仰和紀(jì)念。 4. 我們肯定文天祥抗元，并不否定元統(tǒng)一的進(jìn)步性，只是二者的角度不同。 板 書總結(jié) 第 12課 《 大一統(tǒng)的元朝 》 1206年 元朝建立和統(tǒng)一忽必烈（元世祖） 社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 實行行省制度 民族融合 蒙古的統(tǒng)一 成吉思汗 1271年 1279年 設(shè)計意圖：使條理更清晰明了，重點突出，深刻學(xué)生的知識和認(rèn)識，形成一體化的知識網(wǎng)絡(luò)，從而幫助學(xué)生理解這段歷史。 課 后拓展 小組討論完成 一、選擇題： ( B ) （ C ） ,始于 ( A ) ,元政府開始實行 ( D ) 小牛試刀 二、材料分析題 : “胡人有婦解漢音，漢女亦解調(diào)胡琴”。 請回答：（ 1）這兩句詩反映了元朝的什么情況？ （ 2）元朝還有哪些內(nèi)容反映了相同的情況？ 設(shè)計意圖：考查學(xué)生對重要歷史知識點的把握情況，以便發(fā)現(xiàn)不足及時改正。
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1