河北省邯鄲市20xx屆高三第二次模擬考試語(yǔ)文試題-資料下載頁(yè)
2024-11-27 00:12本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】1．答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名和座位號(hào)填寫在答題卡上。2．回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。改動(dòng)，用橡皮擦干凈之后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)?；卮鸱沁x擇題時(shí)，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無(wú)效。3．考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。閱讀下面的文字，完成1-3題。望都同別人的存在密切聯(lián)系在一起。因此，我們應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，我們勝過(guò)野獸的主要優(yōu)點(diǎn)在于我們是生活在人類社會(huì)之。們難以想象的程度。個(gè)人之所以成為個(gè)人，以及他的生存之所以有意義，與其說(shuō)是靠著他人。一個(gè)人對(duì)社會(huì)的價(jià)值首先取決于他的感情、思想和行動(dòng)對(duì)增進(jìn)人類利益有多大作用。們就根據(jù)他在這方面的態(tài)度，說(shuō)他是好的還是壞的。全是以他的社會(huì)品質(zhì)為根據(jù)的。有人發(fā)明了用火，有人發(fā)明了栽培食用植物，還有人發(fā)明了蒸汽機(jī)。守的新的道德標(biāo)準(zhǔn)。利文藝復(fù)興時(shí)的百花盛開(kāi)，真正的基礎(chǔ)就在于個(gè)人的解放和個(gè)人的比較獨(dú)立。
【正文】 中白宰相，請(qǐng)以妄言待罪。已乃除介吏部侍郎，徙中以補(bǔ)其處。 [解析 ]本題考查了解并掌據(jù)常見(jiàn)的古代文化常識(shí)的能力 。應(yīng)是十天干和十二地支。 [解析 ]本題題考篩選文中信息、歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力 。“他上書皇帝，指出朝政的過(guò)失”錯(cuò)，應(yīng)是皇上寫信派遣使臣向他咨詢朝廷的缺點(diǎn)。 13.(1)金國(guó)使臣來(lái)賀天申節(jié)，突然把欽宗去世的消息告訴大家，朝廷討論等金國(guó)使臣走后辦喪事，黃中騎馬趕去報(bào)告宰相。 (得分點(diǎn) :遽、俟、白，各 1分，句意 2分 ) (2)敵人已經(jīng)到了長(zhǎng)江邊，朝廷大臣爭(zhēng)著遣散家人逃跑躲藏，只有黃中鎮(zhèn)定平靜。等到敵人退走，大家慚愧敬服。 (得分點(diǎn) :既、晏然、比，各 1分，句意 2分 ) 參考譯文： 黃中，字通老，部式人。幼年讀書，一遍兩遍就能背誦。起初因族祖恩蔭得官。紹興五年廷試，講孝悌之道感動(dòng)了皇帝，提升為進(jìn)士第二，授任保寧軍節(jié)度推官。黃中在王府的時(shí)候，龍大淵已得皇寵幸，黃中不曾和他親近，見(jiàn)面就作揖而退，以后其他教授大多得到龍大淵的幫忙，只有黃中不曾升官。 升為司封員外郎兼國(guó)子司業(yè)。芝草生在武成廟中，官吏請(qǐng)求上奏讓皇帝知道，黃中不答應(yīng)，官吏私下畫圖進(jìn)獻(xiàn)。宰相對(duì)祭酒周綰和黃中說(shuō) :“太平盛世的吉兆，壓下而不上奏，為什么？”周綰沒(méi)回答，黃中說(shuō) :“太平盛世要這個(gè)有什么用？”周綰退下來(lái)，對(duì)別人說(shuō) :“黃司業(yè)的話精當(dāng)切實(shí)簡(jiǎn)短扼要，可惜不是諫官?！? 擔(dān)任賀金朝生辰使，出使金國(guó)回來(lái)，說(shuō)金國(guó)人修治汴宮，必定要遷居逼迫我朝，應(yīng)當(dāng)早做準(zhǔn)備?；噬铣粤艘惑@。宰相回頭對(duì)黃中說(shuō) :“沈介回朝，竟然沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)這話，為什么？”過(guò)了幾天，黃中告訴宰相，請(qǐng)求因隨意說(shuō)話等待處分。然后授任沈介為吏部侍郎，調(diào)黃 中補(bǔ)充沈介的位置。黃中還進(jìn)言戒備邊防，又不被采納，于是請(qǐng)求調(diào)到地方任職?；噬喜淮饝?yīng)，說(shuō) :“黃中淡泊謙讓有操守?！? 金國(guó)使臣來(lái)賀天申節(jié)，突然把欽宗去世的消息告訴大家，朝廷討論等金國(guó)使臣走后辦喪事，黃中騎馬趕去報(bào)告宰相，說(shuō) :“這是國(guó)家大事，臣子極為哀痛，一旦有所失禮，對(duì)天下后世的人怎么交代！”最后得以按照禮節(jié)辦理。黃中自從出使回朝，每逢拜見(jiàn)皇帝都進(jìn)言邊防大事，又特別陳述守衛(wèi)防備的方法策略，高宗稱好。不過(guò)幾個(gè)月，金朝完顏亮已經(jīng)聚兵渡過(guò)淮河。敵人已經(jīng)到了長(zhǎng)江邊，朝廷大臣爭(zhēng)著遣散家人逃跑躲藏，只有黃中鎮(zhèn)定平靜。等到敵 人退走，大家慚愧敬服。 乾道改年號(hào)時(shí)，黃中年齡剛好七十歲，就因年老辭官。過(guò)了六年，皇上駕臨講筵，回頭對(duì)侍臣說(shuō) :“黃中是位老儒，現(xiàn)在哪里？年紀(jì)多大了？精力或許還沒(méi)衰退吧？”召喚入朝在內(nèi)殿接見(jiàn)，慰問(wèn)非常優(yōu)厚。 授任龍圖閣學(xué)士，退休。凡是鄉(xiāng)里晚輩后生前來(lái)拜見(jiàn)，一定用孝悌忠義誠(chéng)信教育他們。朱熹寫信求見(jiàn)，有這樣的話 :“今天我前來(lái)，將在堂下拜兩次，希望您坐著接受，使我前進(jìn)到學(xué)生的行列，那就是我的愿望了。”他被人敬慕像這個(gè)樣子。這以后，皇上寫信派遣使臣向他咨詢朝廷的缺點(diǎn)。生了病，親手起草遺表，深深把君主的職權(quán)不可以讓左右 的人代管作為告誡。淳熙七年八月庚寅日去世，享年八十五歲。 、 D[解析 ]本題考查鑒賞古詩(shī)的語(yǔ)言、表達(dá)技巧；評(píng)價(jià)古詩(shī)的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。答對(duì)一項(xiàng)給 2分，答對(duì)兩 項(xiàng)給 5分。 C詩(shī)中的“野哭”不是指哭于野外，而是指慟哭或號(hào)啕大哭。 D應(yīng)是“第七句照應(yīng)頷聯(lián)，第八句照 應(yīng)頸聯(lián)”。 15.①對(duì)自己滯留他鄉(xiāng)數(shù)月且衰病一身的遭遇的悲愁。②對(duì)亂離時(shí)代人民痛苦生活的同情。③對(duì)個(gè)人無(wú)止境的漂泊生活的感傷。 (意思對(duì)即可，每點(diǎn) 2分 ) 16.(1)黃發(fā)垂髫 并怡然自樂(lè) (2)別時(shí)茫茫江浸月 唯見(jiàn)江心秋月白 繞船月明江水寒 [解析 ]本題考查正確使用成語(yǔ)的能力。①洛陽(yáng)紙貴：借指著作廣泛流傳，風(fēng)行一時(shí)。使用對(duì)象不當(dāng)。 ②如數(shù)家珍：形容對(duì)列舉的事物或敘述的故事十分熟悉，③珠聯(lián)璧合：比喻美好的人或事物湊在一起。 ④天馬行空：多形容詩(shī)文、書法、言行等氣勢(shì)豪放，不受拘束；也形容說(shuō)話不著邊際。⑤連篇累牘：形容敘述的篇幅過(guò)多、過(guò)長(zhǎng)。感情色彩不當(dāng)。⑥蹉跎歲月：指虛度光陰。不合句意。 ]本題考查辨析病句的能力。 A成分殘缺。可在“保密性好”后面加“的優(yōu)點(diǎn)”， B語(yǔ)序不當(dāng)?？砂? “盡管”移到句首。 D搭配不當(dāng)?？砂选皵U(kuò)大”改為“加強(qiáng) ”。 [解析 ]本題考查語(yǔ)言表達(dá)得體的能力。 A洗耳恭聽(tīng)，專心地聽(tīng)。指請(qǐng)人講話時(shí)說(shuō)的客氣話。B惠贈(zèng)，敬 辭，指對(duì)方贈(zèng)予財(cái)物。 C“內(nèi)容完全曉得了”口語(yǔ)化表達(dá)不符合政府公函用語(yǔ)。 20.①板塊內(nèi)部的地殼比較穩(wěn)定 ②大陸板塊因密度小、位置高受擠上拱 ③常形成巨大的山脈 (每處 2分；意思對(duì)即可，如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分 ) ： 科技發(fā)展的歷程證明，科技給人類帶來(lái)的難題，都可以通過(guò)科技的發(fā)展來(lái)解決?？茖W(xué)家曾經(jīng)預(yù)言，由于科技產(chǎn)品對(duì)自然資源的過(guò)度消耗，到 21世紀(jì)初人類將面臨能源危機(jī)，而現(xiàn)在，新能源的開(kāi)發(fā)，使這種恐慌蕩然無(wú)存。 2017年高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。 【寫作提示】參考立意角度： (1)從豐富了人們的表達(dá)能力的角度立意 :①表情包可涵蓋表情、姿態(tài)和語(yǔ)言內(nèi) 容，“一圖抵千言”，更貼近人際溝通的需求。②表情包簡(jiǎn)單易懂，既省時(shí)省力，還能緩解聊天中的尷尬，具備幽默功能，能促進(jìn)社會(huì)和諧和人際關(guān)系。③青少年在人前難以徹底傳達(dá)的喜怒悲歡，在表 情包中得到了全面宣泄，現(xiàn)實(shí)生活中飽受壓抑、煎熬的心靈得到了慰藉與補(bǔ)償。④表情包的創(chuàng)作和開(kāi)發(fā)門檻降低，人人都可以成為表情包的創(chuàng)作者，充分發(fā)揮自己的獨(dú)特個(gè)性與創(chuàng)造性。 (2)從阻礙了人們的表達(dá)能力的角度立意：①表情包助長(zhǎng)了我們表達(dá)的惰性，削弱了我們的文字表達(dá)能力，久而久之，靠它可以含糊應(yīng)對(duì)的事情，我們就懶得用語(yǔ)言說(shuō)清楚。②相對(duì)于語(yǔ)言表達(dá)的無(wú)窮無(wú)盡，表情包是有限的、制式化的，當(dāng)我們的表達(dá)依賴于千篇一律的表情包時(shí)，思維就會(huì)出現(xiàn)同質(zhì)化傾向。③很多表情包都帶有惡搞屬性，配圖和文字的強(qiáng)烈反差，具有引人發(fā)笑的效果，濫用表情包 助長(zhǎng)了娛樂(lè)惡搞之風(fēng)。④不是所有的悲傷，都能用文字詮釋，但是一些悲傷，能從文字中得到安慰，這是表情包所不能給予的魅力。 (3)從辯證分析的角度立意：表情包不失為一種新的語(yǔ)言補(bǔ)充，也的確具備一定的敘事功能，但其內(nèi)核是孤獨(dú)與思想的貧乏，缺乏精致的美感與對(duì)時(shí)代的沉思洞見(jiàn)。
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1