【導(dǎo)讀】一是“繁難偏廢”盡量回避。命題中,十分注意克服隨意性,不出那些考查。置不周密的、符號雜亂干擾視覺的、要求繁雜難以操作的種種“不好考的題目”。二是考查項(xiàng)目須合理劃定。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,對五年級上冊期末測試。讀背的詩文關(guān)鍵語句。整體感知;④反思與評價。情感;③格式、標(biāo)點(diǎn)符號運(yùn)用??疾闀鴮懠寄埽瑑?nèi)容選自第12課《伊索寓言·蟬和狐貍》。結(jié)構(gòu)的代表性,也注意到辨析與比較,如“得-德”。相互有所關(guān)聯(lián),且注意押韻,形成一個小語境。③有拼音的提示,更降低了難度,內(nèi)容全部源自課本,且都是突出的重點(diǎn)訓(xùn)練內(nèi)容。短文1:4個題目分別考查的是:利用文本信息對相關(guān)問題作出合理的解釋;柴進(jìn)見了林沖,心中大喜,忙叫莊客殺雞宰羊,厚禮款待。林沖尋思,莊客稱他教頭,洪教頭全不理睬。洪教頭向柴進(jìn)問道:“大官人今天何故厚待一個犯人?”師非比他人,乃是東京八十萬禁軍教頭。