中國政法大學(xué)附屬學(xué)校前鋒學(xué)校劉暢飲酒教學(xué)反思-資料下載頁
2024-11-26 23:02本頁面
【導(dǎo)讀】慰，為教研員趙老師、李老師和區(qū)里優(yōu)秀教師們的悉心指導(dǎo)而溫暖，為學(xué)生臉上的神采和點滴的進(jìn)步而欣慰??我越來越明確地意識到，動中貫穿的主線，也會讓學(xué)生一生受益。當(dāng)趙老師找到我，讓我在全區(qū)做一節(jié)關(guān)于詩歌賞析的研究課時，我毫不猶豫地答應(yīng)了。說實話，初中階段傳統(tǒng)的詩歌教學(xué)，經(jīng)常是老。創(chuàng)新，這次能有這樣一個平臺，我很樂于跟大家一起交流提升。他們而言是一種美與意的熏陶。不僅如此，我還做了一個大膽的決定，在年級的幾個普通班中進(jìn)行這節(jié)課的講授！普通班的學(xué)生基礎(chǔ)和理解。聲”有“色彩”有“味道”的、詩情畫意的語文世界中去看一看。想來容易，實際備起課來卻很不容易。足了工夫，補(bǔ)充了很多內(nèi)容——可想而知，上成了“陶淵明講壇”，比較順利地上了下來，可趙老師一語讓我清醒：“這樣的課是可以，在趙老師和李老師的啟發(fā)引導(dǎo)下，我又開始了第三輪備課，這次，我選擇讓學(xué)生以畫畫的方式欣賞詩中的物象、意境，再來體會情感，大的美麗的語文世界。
【正文】 學(xué)的 詩人 的其他作品， 全面 深刻地理解 陶淵明 的精神 世界和人生態(tài)度 。 在這個過程中，啟發(fā)了學(xué)生思考的興趣，鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，營造了一種輕松熱烈的教學(xué)氛圍。 在最后進(jìn)行嘗試 ，除了 “ 讀 ” 詩 ， 還可以 試著將 詩 “ 唱 ” 出來，孩子們 情感所至， 自然流露 ， 表現(xiàn)很好 。 布置 課后作業(yè) ，讓孩子們自讀《 飲酒 》 組詩 中的其他詩作， 結(jié)合注釋和翻譯 選取 自己能 讀懂 、有感觸的詩歌進(jìn)行改寫 。 看過 他們的作品，雖然 還有很多 不盡如人意的地方，但能看到孩子們 在 盡力運(yùn)用所學(xué)方法 和 留在心中的 感悟 賞析詩歌、走進(jìn)詩人 ，對他們 而言是一種 莫大的 進(jìn)步 。 這次講授《飲酒》使我認(rèn)識到：要 想 讓學(xué)生入境學(xué)習(xí)，教師必須首 先入境。在 現(xiàn)行語文教學(xué)改革的大背景下， 語文 教師應(yīng)該樹立大語文觀念。語文不僅僅是語文知識，更重要的是能 讓學(xué)生 從語文的學(xué)習(xí)中感受 到 樂趣，體味一種人文精神的關(guān)懷。教師用美的藝術(shù)形象和充滿詩情畫意的語言去感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生體會文章所蘊(yùn)含的審美 情趣 ，受到美的熏陶 ， 這樣的語文教學(xué) 才是 有 生命力 的 ， 這樣教出的 孩子才是有生命力的人，是祖國的未來。 很多時候 ，在 教學(xué) 中 ，我 會 覺得孩子們 就是一只只小小的蝸牛，他們步子小、爬的慢，但我想說，只要我能，我就盡力帶他們?nèi)タ创蟠蟮?美麗 的 語文 世界。
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