【導(dǎo)讀】試驗(yàn)成功后，向背孜鄉(xiāng)全鄉(xiāng)中小學(xué)進(jìn)行了推廣，取得了一定的成績(jī)。生過(guò)重的出路和對(duì)策。達(dá)到了較好的效果。沒(méi)有得到解決，學(xué)生的負(fù)擔(dān)反而有加重的現(xiàn)象。中小學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重問(wèn)題，嚴(yán)重。影響著農(nóng)村新課程的順利實(shí)施和基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。張、繁忙、競(jìng)爭(zhēng)的氣氛籠罩著中小學(xué)校園。家長(zhǎng)的“望子成龍”、“望。致使那些臉上寫滿稚氣和青春的孩子們，背負(fù)著。錯(cuò)誤的方法等眾多方面。教師的教育觀念和教學(xué)方法不當(dāng)以及廣大家。由于學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)形成原因的復(fù)雜性，想要根本。本課題屬于社會(huì)調(diào)查和行動(dòng)研究課題。們未來(lái)成功的基礎(chǔ)。查本地區(qū)典型學(xué)校學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、生理負(fù)擔(dān)、心理負(fù)擔(dān)的原因和表現(xiàn)，（二）調(diào)查研究階段2021年11月至2021年6月。背孜第二小學(xué)負(fù)責(zé)研究經(jīng)費(fèi)投入，確保課題如期高質(zhì)量完成。（一）研究對(duì)象中小學(xué)生；試驗(yàn)學(xué)校為：背孜第二小學(xué)。反思法、文獻(xiàn)研究法、案例分析法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等。

　　

【正文】 合我的實(shí)際幫助教師更好地掌握知識(shí)的舉一反三，不斷促進(jìn)教學(xué)。同時(shí)也達(dá)到學(xué)生的會(huì)學(xué)。但是資料的借鑒，并不等于讓學(xué)生漫無(wú)邊際地去做，而是教師通過(guò)合理的選擇、吸納，并把它在教學(xué)中融會(huì)貫通地傳授給學(xué)生。為解決由資料而帶來(lái)的課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，需要 學(xué)校統(tǒng)一管理，嚴(yán)禁各種劣質(zhì)資料注入學(xué)校。 六 、強(qiáng)化管理，構(gòu)建高效課堂，減輕負(fù)擔(dān)。 “ 減負(fù) ” 是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。需要有學(xué)校強(qiáng)有力的管理才行。一是學(xué)校根據(jù)相關(guān)規(guī)定進(jìn)一步細(xì)化了有關(guān)減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的相關(guān)規(guī)定，提出了具體要求。其次，學(xué)校嚴(yán)格地把好教材、教輔材料等征訂關(guān)，任何教師不允許隨便要求學(xué)生購(gòu)買輔導(dǎo)材料。學(xué)校開(kāi)學(xué)前根據(jù)需要語(yǔ)數(shù)外可以訂購(gòu)一份基礎(chǔ)訓(xùn)練，其他學(xué)科一律不允許訂 34 購(gòu)。三是把工作重心轉(zhuǎn)移到提高課堂教學(xué)質(zhì)量上，通過(guò)研討課、匯報(bào)課、同課異構(gòu)、示范課、展示課、錄像課等形式打造和諧高效課 堂，邀請(qǐng)專家跟蹤點(diǎn)評(píng)課堂教學(xué)。按照 “ 統(tǒng)一主題要求、分步組織實(shí)施 ”的辦法，改進(jìn)了教師的集體備課活動(dòng)。四是強(qiáng)化過(guò)程管理，建立健全監(jiān)督檢查機(jī)制，對(duì)教育教學(xué)全過(guò)程進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控，并推廣 名師和 先進(jìn)典型做法。 七 、需要提高教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)。 努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量，積極構(gòu)建和諧高效課堂，提高教師素質(zhì)，特別是提高教師的專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)能力是 “ 減負(fù) ” 的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。首先是提高教師的事業(yè)心、責(zé)任心。每年進(jìn)行評(píng)先樹(shù)優(yōu)活動(dòng)， 應(yīng)該以 名師、學(xué)科帶頭教師、各級(jí)教學(xué)能手 為主 。其次，抓好教師的繼續(xù)教育培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師 參加了各種形式的學(xué)術(shù)交流研討活動(dòng) 。三是通過(guò)的探索和實(shí)踐，逐步摸索出了教師成長(zhǎng)發(fā)展的模式，就是學(xué)校要構(gòu)建 “ 同伴互助、個(gè)人反思、專家引領(lǐng)、課題提升 ” 的這樣一個(gè)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教師更大的發(fā)展。四是繼續(xù)深化學(xué)校內(nèi)部管理體制改革，打通教師進(jìn)出通道，提高管理效能。 八 、需要因性施教，特別針對(duì)男孩的情況施以不同的教育。 教師要更積極地關(guān)注個(gè)體差異，要求教師要重新認(rèn)識(shí)男孩，充分認(rèn)識(shí)到男孩與女孩在大腦、思維、行為、性情以及學(xué)習(xí)方式甚至是健康等方面都有著很大的差別，在男女混合編班的情況下，需要更多地采取一些措施和辦法，給男孩以更多的期待、理解和鼓勵(lì)，學(xué)會(huì)欣賞男孩。 我校每年新生入學(xué)后都組織年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)， 35 尤其是對(duì)極少數(shù)不到年齡的男孩，入學(xué)后行為有偏差的男孩，學(xué)校建立幫扶小組，指導(dǎo)家長(zhǎng)、幫助孩子實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)。 九 、營(yíng)造良好的社會(huì)大環(huán)境。 一是教育部門和學(xué)校有責(zé)任有義務(wù)推進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育的社會(huì)引領(lǐng)工作，加強(qiáng)對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育政策、教育措施和內(nèi)容的宣傳教育，引領(lǐng)好社會(huì)對(duì)教育改革發(fā)展的認(rèn)識(shí)。二是更有效地督導(dǎo)評(píng)估學(xué)校的教學(xué)管理工作，降低評(píng)估的厲害相關(guān)性，加大發(fā)展性的評(píng)價(jià)力度。三是積極挖掘推廣實(shí)施素質(zhì)教育水平高、學(xué)生負(fù)擔(dān)輕、教學(xué)質(zhì)量高的教師、學(xué)校的先進(jìn)典型做法。四是加強(qiáng)家 校聯(lián)系，搞好家長(zhǎng)教育工作，指導(dǎo)家庭教育，幫助那些家庭教育缺位的學(xué)生家長(zhǎng)開(kāi)展教育活動(dòng)。 總之，把中小學(xué)生從課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重中解放出來(lái)，必須樹(shù)立素質(zhì)教育思想，全面貫徹黨的教育方針，提高教師的教學(xué) 創(chuàng)新 能力，使學(xué)生在教的基礎(chǔ)上養(yǎng)成會(huì)學(xué)的能力，促進(jìn)自己的全面發(fā)展 。 第五部分 問(wèn)題與反思 在課題研究的過(guò)程中，課題組成員認(rèn)識(shí)到， 廣大師生、家長(zhǎng)和學(xué)校已深受應(yīng)試教育造成的課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重現(xiàn)象之害：一是摧殘學(xué)生；二是延誤教師；三是降低質(zhì)量；四是丟失方向。盡管經(jīng)過(guò)近十 多 來(lái)年的“減輕學(xué)生課業(yè) ”的努力，但收效甚微。 減輕中小課業(yè) 負(fù)擔(dān)過(guò)重， 是一項(xiàng)復(fù)雜而重要的工作，是一項(xiàng)關(guān)系到教育發(fā)展的系統(tǒng)工程。必須以學(xué)校為基礎(chǔ)，以 學(xué)生 的成長(zhǎng)為根本，立足實(shí)際，認(rèn)真做好樹(shù)立 素質(zhì)教育意識(shí)、更新教育觀念、營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍 和完善管理制度等多項(xiàng)工作。只要能夠常抓不懈，持之以恒， 減輕 36 中小課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，進(jìn)行減負(fù)增效 就會(huì)得到長(zhǎng)足的發(fā)展，農(nóng)村的教育事業(yè)也必將迎來(lái)更加輝煌燦爛的明天。 雖然政府正在加大 推行素質(zhì)教育的 力度，對(duì)教育的投入也在逐年增加，學(xué)校辦學(xué)條件也在不斷改善，但是由于 我國(guó)教育 基礎(chǔ)薄弱、起點(diǎn)低、起步晚、前進(jìn)慢等因素， 大部分中小學(xué)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)仍然很重 。而同時(shí)，社 會(huì)、人民群眾以及學(xué)校自身的快速發(fā)展都向 教育 提出了更高要求，因此， 減輕中小課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，減負(fù)增效 依然任重而道遠(yuǎn)！課題雖已結(jié)題，但作為基層教研員， 減輕中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān) 是我們永恒的課題，一年多的科研成果只是初步的、階段性的， 路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。 此次結(jié)題也將成為我們研究的新起點(diǎn)，我們的研究將一路走下去。 37 附件一： 中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)問(wèn)卷調(diào)查表 （實(shí)驗(yàn)前 ) 學(xué)校： 背孜第二小學(xué) 四 年級(jí) 1 班 同學(xué)們： 為真實(shí)了解你們的學(xué)習(xí)情況，切實(shí)減 輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)你們?nèi)娼】悼鞓?lè)成長(zhǎng)，我們開(kāi)展此次問(wèn)卷調(diào)查活動(dòng)，請(qǐng)?jiān)谀阏J(rèn)同的項(xiàng)目空格內(nèi)打“√” 。 1. 你認(rèn)為老師布置的作業(yè)數(shù)量： 很多 （ ） 一般 （ ） 較少 （ ） 作業(yè)完成時(shí)間： 大約1 小時(shí) （ ） 大約 2 小時(shí)（ ） 2. 你認(rèn)為老師布置的作業(yè)難易程度： 很難 （ ） 較難 （ ） 適合（ ） 簡(jiǎn)單（ ） 3. 老師通常布置作業(yè)的形式是： 發(fā)放作業(yè)題紙（ ） 做練習(xí)冊(cè)（ ） 抄寫課文或詞語(yǔ)（ ） 其 它： 4. 老師是否以增加作業(yè)量的方式懲罰學(xué)生： 有 （ ） 無(wú)（ ） 5. 老師批改作業(yè)的情況： 全批 （ ） 不定時(shí)批閱（ ） 不批（ ） 6. 你對(duì)老師批改作業(yè)的滿意程度： 滿意 （ ） 基本滿意（ ） 不滿意（ ） 不滿意的原因是： 7. 你覺(jué)得作業(yè)負(fù)擔(dān)： 較輕 （ ） 適當(dāng)（ ） 較重（ ） 作業(yè)負(fù)擔(dān)最重的學(xué)科是： 8. 學(xué)校能否嚴(yán)格按照課程表上課： 能（ ） 不能（ ）經(jīng)常不上的學(xué)科有： 9. 學(xué)校開(kāi)展校園文化活動(dòng)和體育活動(dòng)情況： 經(jīng)常（ ） 偶爾 （ ） 不開(kāi)展（ ） 10. 你所在班級(jí)有無(wú)集體征訂教輔資料： 有 （ ） 無(wú)（ ） 集體征訂的教輔資料有： 11. 你所在班級(jí)各學(xué)科教師自辦補(bǔ)習(xí)班或參與社會(huì)辦學(xué)補(bǔ)習(xí)班情況：有 （ ） 無(wú)（ ） 12. 你認(rèn)為學(xué)校的課余時(shí)間安排如何？ 豐富多彩 （ ） 還行 （ ） 沒(méi)意思 （ ） 1 睡眠達(dá)到 9 個(gè)小時(shí)以上了嗎 ? 達(dá)到了（ ） 未達(dá)到（ ） 1上輔導(dǎo)班了嗎 ? 上了（ ） 沒(méi)上（ ） 上語(yǔ)數(shù)外輔導(dǎo)（ ） 上體音美等輔導(dǎo)（ ） 1 你感到在學(xué)校學(xué)習(xí)快樂(lè)嗎？ 很快樂(lè)（ ） 比較快樂(lè)（ ） 不快樂(lè)（ ） 1 你希望老師布置什么樣的 作業(yè)（作業(yè)量、作業(yè)形式）？對(duì)學(xué)校和老師的工作有哪些建議？ 38 附件二 ： 中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)問(wèn)卷調(diào)查表（實(shí)驗(yàn)后 ) 學(xué)校： 背孜第二小學(xué) 四 年級(jí) 1 班 同學(xué)們： 為真實(shí)了解你們的學(xué)習(xí)情況，切實(shí)減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)你們?nèi)娼】悼鞓?lè)成長(zhǎng)，我們開(kāi)展此次問(wèn)卷調(diào)查活動(dòng)，請(qǐng)?jiān)谀阏J(rèn)同的項(xiàng)目空格內(nèi)打“√” 。 1. 你認(rèn)為老師布置的作業(yè)數(shù)量： 很多 （ ） 一般 （ ） 較少 （ ） 作業(yè)完成時(shí)間： 大約1 小時(shí)（ ） 大約 2 小時(shí) （ ） 2. 你認(rèn)為老師布置的作業(yè)難易程度： 很難 （ ） 較難 （ ） 適合（ ） 簡(jiǎn)單（ ） 3. 老師通常布置作業(yè)的形式是： 發(fā)放作業(yè)題紙（ ） 做練習(xí)冊(cè)（ ） 抄寫課文或詞語(yǔ)（ ） 其 它： 4. 老師是否以增加作業(yè)量的方式懲罰學(xué)生： 有 （ ） 無(wú)（ ） 5. 老師批改作業(yè)的情況： 全批 （ ） 不定時(shí)批 閱（ ） 不批（ ） 6. 你對(duì)老師批改作業(yè)的滿意程度： 滿意 （ ） 基本滿意（ ） 不滿意（ ） 不滿意的原因是： 7. 你覺(jué)得作業(yè)負(fù)擔(dān)： 較輕 （ ） 適當(dāng)（ ） 較重（ ） 作業(yè)負(fù)擔(dān)最重的學(xué)科是： 8. 學(xué)校能否嚴(yán)格按照課程表上課： 能（ ） 不能（ ）經(jīng)常不上的學(xué)科有： 9. 學(xué)校開(kāi)展校園文化活動(dòng)和體育活動(dòng)情況： 經(jīng)常（ ） 偶爾 （ ） 不開(kāi)展（ ） 10. 你所在班級(jí)有無(wú)集體征訂教輔資料： 有 （ ） 無(wú)（ ） 集體征訂的教輔資料有： 11. 你所在班級(jí)各學(xué)科教師自辦補(bǔ)習(xí)班或參與社會(huì)辦學(xué)補(bǔ)習(xí)班情況：有 （ ） 無(wú)（ ） 12. 你認(rèn)為學(xué)校的課余時(shí)間安排如何？ 豐富多彩 （ ） 還行 （ ） 沒(méi)意思 （ ） 1睡眠達(dá)到 9 個(gè)小時(shí)以上了嗎 ? 達(dá)到 了（ ） 未達(dá)到（ ） 1上輔導(dǎo)班了嗎 ? 上了（ ） 沒(méi)上（ ） 上語(yǔ)數(shù)外輔導(dǎo)（ ） 上體音美等輔導(dǎo)（ ） 1你感到在學(xué)校學(xué)習(xí)快樂(lè)嗎？ 很快樂(lè)（ ） 比較快樂(lè)（ ） 不快樂(lè)（ ） 1你希望老師布置什么樣的作業(yè)（作業(yè)量、作業(yè)形式）？對(duì)學(xué)校和老師的工作有哪些建議？ 39 參考書目： 《素質(zhì)教育大參考》 2021 年第五期 《素質(zhì)教育在美國(guó)》黃全愈著 《教師博覽》 2021 年第八期 、 第十期 、 第十二期 《教師博覽》 2021 年第四期 、 第六期 、 第九期 《 這樣成為一名 好老 師》 黃佑生 著 《現(xiàn)代家長(zhǎng)》 2021 年第十期 《教育時(shí)報(bào)》 2021 年第 3243 期 、第 3246 期 《素質(zhì)教學(xué)論壇雜志》 2021 年第二期