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聽課報告心得(精品10篇)-資料下載頁

2025-09-15 14:26本頁面
  

【正文】 著名特級教師教學(xué)藝術(shù)展示活動在棗莊薛城舉行,我有幸觀看了王麗娜、楊新榮、柏繼明三位特級教師的精彩課堂展示,很受震撼。一、欣賞教師課堂教學(xué)的美三位老師上課沉著、冷靜,教學(xué)層次鮮明。教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣。設(shè)計新穎,從學(xué)生的知識習(xí)得、能力培養(yǎng)、情感態(tài)度等多方面來設(shè)計教學(xué)活動。語言精煉生動。教態(tài)親切自然。板書合理。如楊新榮老師講的《長方形的周長》,教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進,教學(xué)語言生動貼切,課堂氛圍非?;钴S。先讓學(xué)生給長方形的邊起名字,認(rèn)識長與寬,然后由在操場上跑步引入“周”的概念,并說說操場的周長是多少,然后讓生在此基礎(chǔ)上判斷幾個圖形的周長,學(xué)生據(jù)經(jīng)驗判斷的結(jié)果并不正確,進而引起測量的必要。然后教師出示給小朋友相片鑲金邊的情境,讓生親自動手操作,量一量,算一算,說說是怎樣量的,學(xué)生出現(xiàn)了幾種方法,教師適時引導(dǎo)總結(jié)方法,并讓生在說說作業(yè)本周長和黑板面周長如何求中進一步鞏固新知。柏繼明老師講的《雞兔同籠》,課前與學(xué)生一同扮演假雞和假兔子,讓學(xué)生充分感受假設(shè)這種方法,繼而直接引入比較簡單的雞兔同籠問題,學(xué)生在自己探索簡單的雞兔同籠問題時出現(xiàn)了湊數(shù)法和畫圖法,教師以畫圖法為契機,引導(dǎo)學(xué)生的思維過程,當(dāng)學(xué)生會用畫圖法解決這類簡單的問題時,老師又話鋒一轉(zhuǎn)“要是畫1000只,你還想畫嗎”,進而激起學(xué)生探索新的簡便計算方法的需求,老師這時充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,讓學(xué)生自己探索,隨即在學(xué)生的匯報中老師巧妙的過渡到假設(shè)法。最后又通過幾個相關(guān)練習(xí),讓生自己總結(jié)發(fā)現(xiàn)什么?得出什么結(jié)論?新知識學(xué)習(xí)的方法再次得到提煉和升華。二、怎樣做教師三位老師的課讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)無窮的藝術(shù)魅力。老師們的課以豐富的人生積淀,深厚的文化底蘊,豐富的教學(xué)經(jīng)驗和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我們展示了課堂教學(xué)的崇高境界,使我在聽課活動中如浴春風(fēng)。我深深地體會到教師首先要苦練功夫——苦練教材關(guān)。只有把學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)目標(biāo)鉆研透了,把教材吃透了,才有可能設(shè)計出精彩的教學(xué)過程。其次,一位教師僅僅能駕馭教材是遠遠不夠的。教學(xué)研究是科學(xué)的實踐,必須有先進的科學(xué)理論作指導(dǎo)。要有計劃的學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論。最后,教師要有真本事。小學(xué)數(shù)學(xué)是科學(xué),也是藝術(shù)。教學(xué)的藝術(shù)是教師鉆研教材、研究學(xué)生、進行創(chuàng)造性勞動的智慧之果。教師肩負(fù)著教育人、激勵鼓舞人、塑造人的重任。教師要通過創(chuàng)造把孩子們的激情激發(fā)出來,把抽象枯燥的數(shù)學(xué)變得生動活潑起來,和孩子們手牽手一起躍入這豐富多彩的數(shù)學(xué)大世界。要認(rèn)真學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境的藝術(shù),探索的藝術(shù),語言的藝術(shù),板書的藝術(shù),教學(xué)風(fēng)格的藝術(shù)和情感的藝術(shù)。三、今后自己該怎么做三位老師的課對我是一個很大的激勵和鞭策,自己今后一定要勤奮、努力,苦練教學(xué)基本功。要多聽,多學(xué),多思,多練,多交流,多鉆研。首先要認(rèn)真鉆研教材,先過教材關(guān)。有不懂的地方要虛心向師傅和其他教師請教。其次,要認(rèn)真學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論和鉆研學(xué)生心理。努力為孩子創(chuàng)設(shè)一個有利于成長的支持性學(xué)習(xí)環(huán)境。再次,要多交流。與同事交流教學(xué)的成敗、經(jīng)驗,感受。在交流中啟迪智慧,不斷成長。最后,要多讀書,多實踐,多思考。在我們的教學(xué)工作中,人人都會產(chǎn)生點點滴滴的體會,或深刻,或膚淺。如果放松,則稍縱即逝。如果稍稍留心,把它記下來,哪怕是膚淺的感悟或缺乏理性的直覺思維,都會帶來日后冷靜的思考。點點滴滴,積少成多,厚積薄發(fā),拿起手中的筆,善于思考,勤于筆耕,做教學(xué)的有心人。教育教學(xué)路上無捷徑可走,從今天開始就腳踏實地吧!聽課報告心得篇10在臨江市小學(xué)語文教研室的精心安排下,我與20_年10月20日在臨江市建國小學(xué)聆聽了三位優(yōu)秀語文教師所授的課外閱讀指導(dǎo)課。分別是解放小學(xué)楊秋玲老師的《走進童話》、外校趙金華老師的《走進西游記》和建國于靜老師的《走進三國》。這三節(jié)課讓我深刻的認(rèn)識到課外閱讀在語文教學(xué)中的嶄新地位—課外閱讀賦予了語文新的生機和活力。三節(jié)課讓我們感受到了孩子們在學(xué)習(xí)教科書和開展課外閱讀這兩項相輔相呈的活動中愛上文字,愛上語文,愛上表達。由此可見,一位教師如果只能教會孩子寫幾個字,讀懂幾篇課文,或許已經(jīng)算不上履行全部職責(zé)。一個樂于和孩子一起讀書,分享感悟的老師或許更容易得到孩子們的喜愛和尊敬,教學(xué)相長也在這樣的過程中得到了實踐。讓我感觸最深的就是趙金華老師所授的《走進西游記》。電視劇版的《西游記》很熟,但原著不熟。我承認(rèn)自己是個不太愛看古文書籍的人,覺得讀來很累人。所以,最初看到這節(jié)課的主題時心頭一緊:六年級的孩子能堅持讀完并且能讀懂?選擇經(jīng)典原著來交流,教師的教學(xué)自信在哪里?但是這節(jié)課趙老師上得不累,聽課老師聽得也不累?一個一個的問題接踵而來……事實證明,我的擔(dān)心純屬多余!孩子們不但讀了,而且還在老師的引導(dǎo)下將一個個精彩的故事娓娓道來,整節(jié)課上得行云流水,一眨眼的功夫整節(jié)課就完美的收尾了,惹得我左右兩旁的同仁們一陣驚嘆!《西游記》里面人物多、故事多、內(nèi)涵又豐富,到底該交流什么呢?面對這類型的作品,趙老師給我們指明了一個方向,即盡量選取一個點或一個面來交流,以此達到對其他點面的發(fā)散和遷移。趙老師的這節(jié)課以唐僧四人對白骨精的看法為主線,外加名家點評為輔線的方法帶領(lǐng)的孩子們領(lǐng)略了原著的魅力,學(xué)生在這樣的教學(xué)中不但認(rèn)識了唐僧四人和白骨精的形象,習(xí)得了閱讀古文的方法,更重要的是培養(yǎng)了自己對這類經(jīng)典原著的興趣。在今后的閱讀中,他們能耐著性子讀完這本著作,運用今天習(xí)得的方法全面分析其他人物形象,甚至能積極主動地翻閱其他經(jīng)典原著??傊蚁肷虾瞄喿x交流課之所以困難,就在于這類課本身沒有既定的目標(biāo)和方向,需要教師自己去琢磨作品,挖掘內(nèi)涵,一定程度上還會帶上教師的個人色彩。一本書讀完了,交流什么,采用何種方式交流,通過交流想讓使學(xué)生得到怎樣的提升,搞清這幾個問題是上好一節(jié)交流課的核心。
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