山東省壽光市20xx-20xx學(xué)年高二上學(xué)期12月月考語文試題-資料下載頁
2024-11-26 20:22本頁面
【導(dǎo)讀】1．答題前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號填寫在答題卡上。2．作答時，將答案寫在答題卡上，寫在本試卷上無效。3．考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。閱讀下面的文字，完成1-3題。對于“和合文化”，可以從多角度來解讀。一種社會理想，都講出了一番道理。我別出心裁，想把和合文化解讀為一種健全的心態(tài)。我看來，“和合”一詞中的“合”，應(yīng)該是指人的多種精神訴求的集合。成功地化解沖突，便進(jìn)入了“和”的狀態(tài)。所謂“和”，應(yīng)該是指多樣性的統(tǒng)。顯而易見，這種意義上的“和”，有別于“同”，故而孔子力主“和而。要想把人的多方面的精神需求統(tǒng)一起來、協(xié)調(diào)起來，進(jìn)入“和”的心態(tài)，絕非易事，僅靠一種學(xué)說，顯然也是不可能做到的，必須綜合運用多種學(xué)說。和合心態(tài)的養(yǎng)成，儒釋道三家都是不可或缺的元素。三教分別滿足中國人精神生活中某方面。的需要，幫助人們養(yǎng)成和合的心態(tài)。。道家的趣旨與儒家似乎相反，實際上互為補充。
【正文】 果關(guān)系 ，由原文 “全民閱讀才有可能形成無處不在的氛圍 ， 社會文明程度的提高、創(chuàng)新力量的增加、道德力量的增強 ， 也就不再是遙遠(yuǎn)的話題了 ”， 不能直接得出選項內(nèi)容。這種新型閱讀方式有利有弊。利 ： 閱讀方便、簡捷 ， 容易及時獲取信息。弊 ： 容易助長功利化、實用化閱讀趨勢。（答出有利有弊給 1 分 ， 利、弊每一方面做出闡述 ， 闡述一方面 1 分 ， 兩方面 3 分。意思對即可） 10． A 11． C【解析】尚書是一種官職 ， 比如南北朝設(shè)尚書省都官曹長官 ， 即都官尚書（或稱尚書） ，屬于三品 ； 文中 “弘入為相 ， 舉鮮之為尚 書右仆射 ”這句話說明當(dāng)時的尚書之上還有宰相。 12． D【解析】 D 項先用 “隱厚篤實 ， 贍恤親故 ”來概括鄭鮮之為人和性情 ， 后面用乘車出游和參加宴會兩件事進(jìn)行分折 ； 但按原文的意思 ， 坐車出游這件事體現(xiàn)他為人隱厚篤實 ； 參加宴會這件事則體現(xiàn)他與皇帝關(guān)系的親近 ， 不能體現(xiàn)他為人隱厚篤實 ， 所以 D 項的概括與分析不能對應(yīng)。 13．（ 1）現(xiàn)在探望父母的疾病卻被加上罪名 ， 違背道義傷害事理（的事情） ， 沒有比這更嚴(yán)重的了。（ “省 “疾理 ”“大 ”各 1 分，句意 2 分） （ 2）鄭公道德淳樸 ， 受先朝禮遇 ， 好比前代鐘元常王景興等人一樣。（ “素 ”“禮 ”“方 ”各 1分 ，句意 2 分） 【參考譯文】 鄭鮮之字道子，滎陽開封人。起初做桓偉的輔國主簿。宋武帝興起義兵后，他多次升官，做了御史中丞。他性格剛直，很合乎司直的職務(wù)特點。他的外甥劉毅在當(dāng)時權(quán)力很大，朝野人士無不歸附，鄭鮮之盡心于 武帝，唯獨不肯屈從劉毅，劉毅非常憤恨。因為他和劉毅是舅甥關(guān)系，制度規(guī)定不能互相彈劾，他便讓治書侍御史丘洹奏表彈劾劉毅擅自赦免傳召的羅道盛。當(dāng)時的新制度規(guī)定，長吏因為父母的疾病離職，三年內(nèi)不準(zhǔn)做官。山陰令由于父親生病探望而離職，鄭鮮之因此上奏說：“現(xiàn)在探望父母的疾病卻被加上罪名，違背道義傷 害事理的（的事情），沒有比這更嚴(yán)重的了。我以為應(yīng)該依從舊章規(guī)定，在理義上才恰當(dāng)?！背⒉杉{了他的建議。武帝少年時就從軍了，不曾涉獵學(xué)問，等做了宰相，很羨慕風(fēng)流文采。有時談古論今，人們都是順著他的意思說，不敢辯駁。而鄭鮮之總是要駁難，而且一定切中要害，不曾放松寬容他。與武帝說話，一定讓他理屈詞窮，然后才罷休。武帝有時慚愧變了臉色，但還是感激他能誠心相待，當(dāng)時的人們稱贊他是“糾正諂媚的人”。義熙十二年，武帝北伐，以他為右軍長史。等入了咸陽，武帝遍看了阿房宮、未央宮故地，凄愴動容，前行走到渭水旁邊，武帝又慨嘆說： “此地難道還會有呂望么？”鄭鮮之說：“從前葉公好龍而真龍出現(xiàn)，燕昭買骨而駿馬到來。明公您只要以誠懇態(tài)度待士人，還用擔(dān)憂海內(nèi)沒有人才前來嗎？”武帝登基以后，他升任太常、都官尚書。當(dāng)時傅亮、謝晦的地位和恩遇日益隆盛，范泰曾經(jīng)當(dāng)眾譏諷鄭鮮之說：“您與傅、謝都跟隨圣主在關(guān)中、洛陽立功，您還位居首席幕僚，今天不振作，距離別人那么遠(yuǎn)，多么無能??！”鄭鮮之一直看著他，并不回答。鄭鮮之雖為人通達(dá)直率，但他敦厚實在，對親朋故友都能贍養(yǎng)撫恤，乘車出游，有時自己也不知要去何處，任隨駕車的人走向哪里。他特別被武帝親近。皇上曾在內(nèi)殿 設(shè)宴飲酒，朝廷顯貴全都到了，唯獨不請鄭鮮之。眾人坐定以后，武帝對群臣說：“鄭鮮之一定會自己跑來?！? 果然，過一會兒，外面稟報尚書鄭鮮之來到神獸門請求奏事，武帝大笑引他進(jìn)入宴席。景平年間，徐羨之、傅亮當(dāng)權(quán)，把他調(diào)出京城任豫章太守。當(dāng)時王弘為江州刺史，私下對人說：“鄭公道德純樸，受先朝禮遇，如同前朝鐘元常、王景興等人一樣?，F(xiàn)在徐、傅調(diào)他出京為郡官，或許當(dāng)有原因。”元嘉三年，王弘入京為宰相，舉薦鄭鮮之擔(dān)任尚書右仆射。元嘉四年去世。 14． AB（答 A給 3 分，答 B 給 2 分） 【解析】 A．首聯(lián)樂景寫哀情，反襯。 B．上下句內(nèi)容反了。 15．①客居他鄉(xiāng)的漂泊與傷感。詩人登樓觀景，近看繁花，滿眼繁花反襯滿腹愁思，抒發(fā)客居他鄉(xiāng)的漂泊與傷感。②國家萬方多難的憂國憂民之愁。吐蕃入侵，戰(zhàn)亂頻仍詩人為國家災(zāi)難而傷心。③自身理想 抱負(fù)無法實現(xiàn)之痛。雖仰慕諸葛亮那樣的先賢，但難遇明主，為自身懷才不遇而傷心。④為君主無道、 任用奸佞而傷心。（任答三點，每點 2 分） 16．（ 1）鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不復(fù)醒。 （ 2）竹喧歸浣女，蓮動下漁舟 （ 3）過春風(fēng)十里 17． B【解析】①積羽沉舟：比喻細(xì)微的東西可以匯成巨大的力量；也比喻壞事雖 小，積累下去會產(chǎn)生嚴(yán)重 后果。使用正確。 ② 苦心孤詣 ： 指苦心鉆研或經(jīng)營到了別人所達(dá)不到的境地。此處應(yīng)用 “苦口婆心 ”。 ③ 行云流水 ： 形容詩文、書畫、歌唱等自然流暢。不能用于形容想象力。不符合語境。 ④ 進(jìn)退有度 ： 指前進(jìn)、后退都有規(guī)律 ， 有標(biāo)準(zhǔn) ， 合法度。使用正確。 ⑤ 登高自卑 ： 自 ， 從 ； 卑 ， 低。登山要從低處開始。比喻做事情要循序漸進(jìn) ， 由淺入深。做事腳踏實地從小事做起。不能誤以為看見高山而覺得自己很渺小。望文生義。 ⑥ 力透紙背 ： 書法有力 ， 或文章深刻。使用正確。 18． D【解析】 A．語序不當(dāng) ， 應(yīng)為 “像繪畫和音樂一般觸動讀者的視覺和 聽覺感受 ”； B．成分贅余 ， 應(yīng)去掉 “如今 ”； C．兩面對一面 ， 應(yīng)該為 “關(guān)鍵還得看觀眾和市場是否包容以及電影人是否具有誠意 ”。 19． A【解析】 B． “不吝指教 ”， 不要舍不得指點教導(dǎo) ， 用于謙虛求教 ； C． “寬恕 ”， 詞義過重 ； D． “垂詢 ”， 敬辭 ， 稱別人對自己的詢問。 20． ① 我把東西交付出去了 ② 教師究競起什么樣的作用 （或 學(xué)生到 底 是 要學(xué)些什么） ③ 就是教師教會學(xué)生怎么學(xué) 21． ② 不賣方便面不一定能營造出一個比較舒適的乘車環(huán)境。 ③ 轉(zhuǎn)變服務(wù)觀念不一定能使乘客吃上可口價廉的飯菜。 （說明一處問題給 2 分 ， 說明兩處問題給 5 分） 22．【寫作指導(dǎo)】 這是一道新材料作文 ， 只給出材料 ， 不給話題 ， 讓學(xué)生從中找出立意。對于這類作文 ， 學(xué)生首先要學(xué)會怎么確定文章的立意。對于敘事類的文字 ， 可以找對象（人或物） ， 然后看他（或它）做了什么事 ， 結(jié)果如何 ， 從中體現(xiàn)什么精神。比如這則材料 ， 人物 ： 商人梁實 ； 事件 ：多次參加高考落榜 ， 但依然堅持。立意方向有 ： ① 為實現(xiàn)自己的理想而堅持不懈 ② 對真才實學(xué)的追求。 ③ 屢敗屢戰(zhàn) ， 雄心猶在待斗志。
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