20xx小學語文教學反思——金色的草地閱讀教學案例-資料下載頁
2024-09-23 05:44本頁面
【正文】 閱讀教學中，對于第二個問題，當有學生提出從那時后起，蒲公英成了我們最喜愛的花的一種的時候，我抓住從那時起作文章，讓學生抓住這個關鍵的信息，由節(jié)到段進行點撥引導，撞擊學生思維的火花，促使學生認識深化，從而透徹地理解文章，完整地理解問題。我想當學生思考不全時要導 9 引，在以后的教學中當學生的思維陷入模糊的時候更要積極導引，讓他們走出困惑。 學生是語文學習的主人，對文本的解讀能力是終身學習必備的知識技能。課堂上許多同學思維活潑，積極主動地閱讀理解，在討論中獨立思考，形成了自己獨特的 情感體驗，從而達成了共識。在相互切磋中加深理解，共同提高。這既是一種合作化學習，也是一重個性化閱讀。但在這次的閱讀中，還有相當一局部學生只是聽他人言，面對問題低頭、害怕、茫然自己并沒有進入到積極主動地學習狀態(tài)。未上戰(zhàn)場之前，就懼敵于千里之外，定然不戰(zhàn)而敗，古時曹劌的擊鼓論可以給我們很好的啟發(fā)。閱讀理解比擬靈活，學生經(jīng)驗缺乏，以至于處理問題的時候猶豫不決，心理一緊張，考慮不周全，思維一混亂，就會有不少的學生對于閱讀失去耐心與信心，久而久之，學生就會習慣于被動的狀態(tài)，能力的提高是一個漸進的過程，方法的運用必須由 外到內(nèi)逐步轉(zhuǎn)化，這種被動狀態(tài)對提高他們的閱讀能力，提升他們的語文素養(yǎng)是無益的。我們老師在教給學生一定的閱讀理解方法的同時，更應該不時地鼓勵，幫助他們樹立戰(zhàn)勝困難的自信心，讓他們要有成功感。 10 內(nèi)容總結(jié) 〔 1〕小學語文教學反思 —— ?金色的草地 ?閱讀教學案例 【導引：架起學生與文本間的橋梁】 案例背景： 語文新課標指出：語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力 〔 2〕教學情境： 師：請同學們把 ?金色的草地 ?這篇文章自由地朗讀一遍 〔 3〕于是他也開始窺伺我，假裝 大呵欠似的也把蒲公英的絨毛朝我臉上吹 〔 4〕他在前面，我跟在他后面 〔 5〕特別是常常是這樣，從這里我感受到了他們兄弟的親情
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