20xx小學語文五年級教案——“諾曼底”號遇難記教學設計之三-資料下載頁
2025-09-14 05:15本頁面
【正文】 此。我們都知 10 道，在烽火連天的戰(zhàn)爭歲月，容易產生金戈鐵馬、氣吞萬里的熱血男兒，而現(xiàn)在的和平年代同樣有生與死的考驗，同樣可以產生光照日月的英雄。但是，說容易，做卻真的很難。試想，當我們面臨生死抉擇時，又有多少人真的能像哈爾威船長一樣鎮(zhèn)定自假設地指揮他人脫險而置自己生死于度外呢？我不敢肯定自己能，所以，我也沒理由通過四十分鐘的這一堂語文課，就硬逼著孩子們全部將思想化為行動。我定位的教學目標中情感滲透點和 德育滲透點是：感受船長人性的美，為他的人性美而感動。本來，拓展環(huán)節(jié)，我還想把學生的視角引到和平年代的搶險救災〔如非典時期的白衣戰(zhàn)士；衡陽 11*3事件中在烈火中永生的消防戰(zhàn)士，等〕還有勇斗邪惡等。讓孩子們在感受英雄群像的同時，震撼心靈，引起自己的思想二因子：高尚與渺小在震撼后進行對話但時間沒來得及。我不知道我定位的目標對不對。 曾記得張艷春老師推薦給我一句話：有文化才有底蘊，有底蘊才有底氣，有底氣才有靈氣。作為語文教師，我感受更深。目前靈氣缺乏的我是因為缺乏一種底氣，底氣缺乏的根本原因在于還須大力增加底蘊 ，用什么來充實？只有靠平時的不斷學習不斷充電了。慶幸的是，在學習氣氛濃厚的白鶴小學，我不會讓自己倦怠?！? 〔反思：下面是有效作業(yè)設計的嘗試?！? 11 七、課件出示作業(yè) 愛讀書的你，提前閱讀第 22課 ?豐碑 ?吧，課文將讓你的心懷再次涌動無窮的敬意 愛說故事的你，回家后把 ?諾曼底遇難記 ?這個感人的故事講給家人聽吧 愛寫作的你，此時的心兒一定很不平靜吧，拿筆寫下你想說的吧 內容總結 〔 1〕小學語文五年級教案 ——?“諾曼底〞號遇難記 ?教學設計之三 教學設計思路： 教育家皮亞杰認為能創(chuàng)造情境就是創(chuàng)造，創(chuàng)造存在于構建求知情境的過程中 〔 2〕〕 〔三〕德育滲透點 學習哈爾威船長臨危不懼、舍己為人的崇高品質 〔 3〕教學過程： 一、情境體驗，傾心感受 〔課件：船行出海，優(yōu)美音樂〕師詩情口述： 出海啰 mdash 〔 4〕〔課件：嘀嗒聲、急促、有力、緊張〕 生情境體驗
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