20xx司馬遷發(fā)憤寫〈史記〉3-資料下載頁
2024-09-23 04:43本頁面
【正文】 開光潔平滑的竹簡 ,在上面寫下了一行行工整的隸字。 師：請(qǐng)男女同學(xué)分讀司馬遷的想法與做法。 三、指導(dǎo)寫字 師：請(qǐng)同學(xué)們看書上的生字表，你覺得哪幾個(gè)字最難寫 師：指導(dǎo)寫嘯、獄。 生：〔臨寫生字〕。 感悟： 10 第一節(jié)課結(jié)束了，很欣賞老師的信念，一節(jié)簡簡單單、扎扎實(shí)實(shí)的讀書課，在學(xué)生有預(yù)習(xí)的情況下，指導(dǎo)學(xué)生在課堂上正確流利地讀課文，如果說把書讀正確讀流利是語文的工具性所在。那么在課上，老師不遺余力地叩擊文本的語言，通過對(duì)文字的辨析、揣摩引導(dǎo)學(xué)生讀出情感，讀出韻味，就是語文的人文性的表達(dá)。 第二課時(shí) 一、承接上文，定格第二段 師：上節(jié)課我們講到正當(dāng)他專心致志編寫 ?史記 ?的時(shí)候 ,一場飛來橫禍突然降臨到他的頭上。一身正氣的司馬遷為將軍李陵辯護(hù)，得罪了漢武帝，受了宮刑。這是奇恥大辱啊！司馬遷真想 血濺墻頭，了此殘生?？墒??史記 ?怎么辦呢為了 ?史記 ?，司馬遷活了下來。還有一個(gè)原因促使司馬遷活了下來，請(qǐng)同學(xué)們翻開書，讀讀第二小節(jié)。 生：讀第二小節(jié)。 師：想想看，還有什么原因使司馬遷活了下來 生：司馬遷為了完成父親臨終前的囑托。 師：這也是一個(gè)重要原因。父親臨終前是怎樣囑托的我們一起讀。 11 生：齊讀：我死之后 ,朝廷會(huì)讓你繼任我的官職的 ,你千萬不要忘記我生平想要完成的史書哇！ 師：如果司馬遷血濺墻頭，了此殘生，到九泉之下，他怎有面目見自己的父親??！父親的囑托，司馬遷牢記心頭。再讀。 內(nèi)容總結(jié) 〔 1〕 ?司馬遷發(fā)憤寫〈史記〉 ?3 司馬遷出生在黃河岸邊的龍門 〔 2〕感悟：成心為之嗎有必要嗎學(xué)生在錯(cuò)誤往往源自于老師將錯(cuò)誤的放大 〔 3〕東漢時(shí)期的蔡倫，司馬遷是西漢人，那時(shí)侯紙還沒有創(chuàng)造呢 〔 4〕師：指名讀這段話，齊讀這段話 〔 5〕師：范讀這段話，學(xué)生再齊讀這段話 〔 6〕感悟：沒有了內(nèi)心的體驗(yàn)，情感朗讀必定是草草了事，匆匆而過 〔 7〕還有一個(gè)原因促使司馬遷活了下來，請(qǐng)同學(xué)們翻開書，讀讀第二小節(jié) 〔 8〕再讀
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