20xx一定要爭氣教學設計之5-資料下載頁
2025-09-14 04:31本頁面
【正文】 中我們力圖做到： 第一、以班級授課為根底，構建教師 指導下的，學生個體充分自主探究閱讀，學習小組合作交流，全班探討相融合的課堂教學組織形式。 第二、培養(yǎng)學生自主精讀一篇課文的根本策略。 課前預習，初步感知 mdash。mdash。學生按教師提示先行閱讀課文或查閱相關資料，自主探究，與文本作者對話，與文本中的人、事、物對話，初步把握文本意義。 10 課堂研讀，引導領悟 mdash。mdash。在教師指導下，學生抓住文章的重點或精華局部，采取適合自己的閱讀方式，參考相關資料，理解課文內容，深入體會文本表達的思想感情，揣摩文章根本 的表達方法，師生間圍繞文本再次對話、交流。 課后延伸，遷移開展 mdash。mdash。學生積累文本精彩詞句段，進行創(chuàng)造性實踐活動等。 第三、培養(yǎng)學生精讀重點段落的根本策略 讀前有目標 mdash。mdash。出示教科書或師生提出的研讀目標。 讀時有方法 mdash。mdash。學生按教師提示的方法、步驟學習，自主解決問題。之后，學習小組交流，推舉代表整理研討結論，準備發(fā)言。 匯報多形式 mdash。mdash。教師組織學生采取多種形式展示學習成果。如讀一讀、說一說、畫一畫、演一演 ......還 要重視指導學生入情入境地美讀課文。 評價與點撥 mdash。mdash。在學生交流、研讀后，根據(jù)學習目標、任務，教師組織學生采取多種評價方式，來評價學習成效。教師的隨機點撥、示范，具有重要的導向作用 11 內容總結 〔 1〕 ?一定要爭氣 ?教學設計之 5 教授題目：人教版六年制小學語文第五冊 ?一定要爭氣 ?{精讀課文 } 教材簡析： ?一定要爭氣 ?是六年制第五冊的一篇精讀課文 〔 2〕 ?一定要爭氣 ?教學設計之 5 教授題目：人教版六年制小學語文第五冊 ?一定要爭氣 ?{精讀課文 } 教材簡析： ?一定要爭氣 ?是六年制第五冊的一篇精讀課文 〔 3〕 8可憐的童第周、堅強的童第周是怎樣為自己爭氣的呢 〔 4〕誰說說你覺得哪些字容易寫錯
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