【正文】 愚蠢的想法。以后，類似的事就不曾發(fā)生過。 愛孩子并不是說不能對(duì)他們進(jìn)行處罰。不過，對(duì)待處 罰之類的事情時(shí)，態(tài)度一定要冷靜。家長不妨與孩子共同來 “ 規(guī)定 ” 。如花多少錢 ,何時(shí)回家，做多少時(shí)間的功課，什么時(shí)候看電視等問題 ,預(yù)先規(guī)定好可以減少很多麻煩。當(dāng)規(guī)定既已決定 ,做父母的要留意的是否按照實(shí)施。若孩子不按照規(guī)定行事，就必須對(duì)他們實(shí)施 適當(dāng)?shù)奶幜P。 在平時(shí)，父母要時(shí)常注意孩子是否有缺少自尊的傾向和行為。諸如， “ 我什么也做不好 ” 、 “ 我們班上別的 同學(xué)都能算術(shù)、游泳或打籃球 ” 、 “ 別的孩子都很好看，可是我相貌平平 ”?? 或許所有的孩子都曾經(jīng)這樣說過，不過如果他總是這樣說，就證明父母未能給予他適度的愛與尊重。孩子會(huì)因此感到不幸，或惹麻煩或 不參加活動(dòng)。 以上一些是能夠幫助大家改進(jìn)對(duì)孩子表達(dá)愛的方式及建立一種良好的父母與孩子之間的關(guān)系的方法。如果能夠好好照著實(shí)行，肯定是會(huì)有良好的效果的。 五、孩子不能適應(yīng)學(xué)校生活的行為和原因 象小明這樣的一年級(jí)學(xué)生，老師真想狠狠地?fù)u他一陣子，因?yàn)閺纳蠈W(xué)開始，他就是個(gè)搗蛋客。在上課的時(shí)候，如果老師遞給他一張紙，不管要他做什么， 他總是拿起筆在上面亂畫一起；當(dāng)老師布置其他學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，他照畫他的，待他畫厭了，就拿出薄本來，或是向別人借紙來亂裁亂割。如果沒有人注意他，他就找旁邊的那些正專心寫字或讀書的同學(xué)，把他們的紙搶過來；要不然，他就會(huì)設(shè)法把文具掉在地上弄出聲音來，吸引老師和全班同學(xué)的注意。 小亮在課堂上的表現(xiàn)是很好的，基本的學(xué)習(xí)內(nèi)容都是能夠掌握的，就是動(dòng)作和思維的速度慢了一點(diǎn)。比如說，別的同學(xué) 3分鐘能夠解決的問題，她需要用 5分種的時(shí)間才能完成。正因?yàn)檫@樣 ,她老是不能按時(shí)完成課堂作業(yè)，在考試的時(shí)候由于做不完題目而難以得高分。為此，她很 不高興，原本很活潑的一個(gè)小女孩，上學(xué) 兩個(gè)月后變得整天悶悶不樂。 蘭蘭是一個(gè)聰明的孩子，學(xué)習(xí)的積極性很高，學(xué)習(xí)成績?cè)诎嗌厦星懊?，老師是一直夸?jiǎng)他的，家長也以此引以為豪?？墒堑搅巳昙?jí)后，他的學(xué)習(xí)積極性明顯下降，特別怕考試，學(xué)習(xí)成績也不如以前了。老師問他為什么，他說： “ 爸爸媽媽對(duì)我的要求很高，他們希望我每次考試的成績都在 95分以上，上學(xué)期期末考試我考了兩個(gè) 94分 ,他們說我沒努力。其實(shí)，我已經(jīng)努力了，但是 ??” 在學(xué)校里，時(shí)常會(huì)遇到上述這些問題學(xué)生，有些只是不快樂，有些公然反抗，有些悶悶不做聲，什么也不做。是 什么使他們?nèi)绱耍亢茈y講，各種復(fù)雜的環(huán)境使他們?nèi)绱?，沒有人能夠明確地提出答案，許多心理學(xué)家承認(rèn)徹底的分析是不可能的；不過，并不全是束手無策，只不過需要時(shí)間、耐心與技巧就是了。家長們首先要留意那些可能造成這種情形的原因。知道了原因有助于形成合理的對(duì)策，采取合適措施，促使 孩子的行為改變。 功課是不是太難了？功課太難，孩子就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難。當(dāng)孩子感到學(xué)習(xí)有困難時(shí)，若得不到及時(shí)的幫助，學(xué)習(xí)就難以進(jìn)行下去。在這種情況下，他們?cè)谡n堂上自然就想著法子做其他事情了。對(duì)于小學(xué)一年級(jí)學(xué)生來講，一切都是從頭學(xué)起，所謂功課太難主要 是他們沒有入學(xué)讀書的經(jīng)驗(yàn)。這種經(jīng)驗(yàn)主要體現(xiàn)在紀(jì)律的遵守、注意力的集中、尊重他人及與他人的友好相處等方面。對(duì)于這些經(jīng)驗(yàn)，需要孩子在入學(xué)之前習(xí)得。否則，就有可能出現(xiàn)類似小明的情況。對(duì)于小明的情況，還有一種可能是他感到功課太容易了。功課太容易會(huì)使孩子因生厭而尋找新的刺激。目前，有許多家長在孩子入學(xué)前教他們識(shí)字，做 10以內(nèi)數(shù)字加減法等。雖然說，這樣做的出發(fā)點(diǎn)是好的，但對(duì)孩子的發(fā)展也許并不十分有利，這是因?yàn)楹⒆尤雽W(xué)以后會(huì)感到功課太容易。 完成作業(yè)的動(dòng)作和思維的速度是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要組成部分。對(duì)于小亮的情況，僅僅督促 其在做的過程中 “ 快點(diǎn) ” 是難以達(dá)到提高動(dòng)作和思維速度之目的的。事實(shí)上，造成孩子動(dòng)作和思維速度慢的一個(gè)重要原因是 “ 生活的節(jié)奏 ” 慢。不是嗎！在吃飯的時(shí)候，她總是象數(shù)珍珠一樣 ,很慢；要她睡覺，她總是慢吞吞的。而對(duì)此，家長總是容忍的。這樣 ,久而久之，就使她形成了 “ 慢動(dòng)作 ” 的行為習(xí)慣。這種不良的習(xí)慣如果遷移到學(xué)習(xí)中去，就會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)小亮的情況。因此，要使孩子提高動(dòng)作和思維的速度，關(guān)鍵的問題是要使他們的 生活節(jié)奏正常。而這必須從吃飯、睡覺開始。孩子的學(xué)習(xí)積極性是要靠學(xué)習(xí)的成功來維持的。根據(jù)學(xué)校的規(guī)定，考試成績達(dá)到 60分便 算及格，而蘭蘭的考試成績已經(jīng)達(dá)到 94分，應(yīng)該說，她的文化課學(xué)習(xí)是相當(dāng)成功的?？伤母改竻s因?yàn)樘m蘭的考試成績沒有達(dá)到 95 分而對(duì)其責(zé)怪，這實(shí)在是要求過于 “ 嚴(yán)格 ” 。在低年級(jí)時(shí)，由于學(xué)習(xí)內(nèi)容的簡單，孩子也許能夠達(dá)到這種 “ 嚴(yán)格 ” 的要求，到了中年級(jí)后，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深，大部分努力學(xué)習(xí)的孩子難以保證每次考試的成績都在 95 分以上。因此，家長的那種過高的要求，對(duì)孩子來講變成了沉重的心理負(fù)擔(dān)，他們既想成功，但又怕不成功。在這種情況下，如果孩子在幾次考試都未達(dá)到家長的 “ 嚴(yán)格 ” 要求，他們就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，降低學(xué)習(xí)積極性，學(xué) 習(xí)成績也會(huì)隨之下降。要改變這種情況，唯一的方法是為孩子 “ 松綁 ” ，給他們規(guī)定一個(gè)經(jīng) 過努力能夠達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)。如果說，一個(gè)孩子因知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)積極性或其他某種原因而感到學(xué)習(xí)不快樂，那么，他就會(huì)在學(xué)校里出現(xiàn)出他的不快樂來，出現(xiàn)不能適應(yīng)學(xué)校生活的現(xiàn)象。對(duì)此，做父母的應(yīng)該正視問題，檢討自己的管教方法。 當(dāng)然，帶孩子并不是一件簡單的事 ,父母都希望自己的孩子表現(xiàn)良好，希望能夠幫助自己的孩子，可是有的不知道如何 ,有的知道方法卻行不通，而大部分的都不喜歡聽到人家說： “ 我認(rèn)為你的孩子在學(xué)校里如此頑皮可能是由于你管她 管得太嚴(yán)了 ” ?；?“ 你的孩子功課做不完是由于你給他太多的自由了 ” 等類的勸告。實(shí)踐證明，意氣用事是無濟(jì)于事的 ,面對(duì)問題，只有自我檢討，急起補(bǔ)救，才是真正有效辦法。 第五篇：家長如何幫助孩子學(xué)好作文 家長如何幫助孩子學(xué)好作文 導(dǎo)語：作文，一直是許多學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一大難題，也是最讓家長頭疼的地方。很多家長在談到孩子作文的時(shí)候都是眉 頭緊蹙，把孩子作文分?jǐn)?shù)提高的希望完全寄托在老師身上。其實(shí)，孩子能否把作文寫好，除了依靠老師的課堂教學(xué)、課外輔導(dǎo)外，還要依靠家長的幫助，而這一點(diǎn)往 往被一些家長忽視。家長同樣是孩子作文的輔 導(dǎo)老師，家庭應(yīng)是孩子作文的第二課堂。 寫好作文，要具備兩個(gè)方面的基本功和一個(gè)方面的實(shí)踐：兩個(gè)基本功分別是會(huì)從生活中積累素材，掌握一定的基本知識(shí)和技能；而一個(gè)實(shí)踐就是多練習(xí)。 一、有意識(shí)的幫助孩子積累素材，啟發(fā)孩子尋找素材。 在平時(shí)的生活中，家長可以根據(jù)孩子的接受能力，介紹生活中一些有意義的新鮮事及社會(huì)見聞等，盡可能講得情結(jié)完整、生動(dòng)有趣，并加以分析，讓孩子知道寫 哪一類作文時(shí)可以運(yùn)用這些內(nèi)容，必要時(shí)，還可以讓孩子把事情簡要地記下來。要做到這一點(diǎn)，家長就必須做有心人，首先自己要關(guān)心周圍的生活。幫助孩子積累寫 作的素材，要持之以恒，日積月累。在孩子寫不出作文來，家長可以根據(jù)題目要求幫助孩子尋找素材，引導(dǎo)、啟發(fā)孩子回憶自己熟悉的人和事，讓他們自己動(dòng)手練習(xí)。 二、帶領(lǐng)孩子參加一些社會(huì)活動(dòng)，拓寬視野。 平時(shí)父母不僅要關(guān)心孩子的吃穿，在星期天、節(jié)假日中，也要有目的地帶領(lǐng)孩子參加一些社會(huì)活動(dòng)，或是逛逛市場，以拓寬視野，增長見識(shí)，豐富生活。家長還 要注意在活動(dòng)中啟發(fā)孩子關(guān)心生活，熱愛生活，體察生活，學(xué)會(huì)從豐富多彩的生活中積累作文素材。有些家長總是喜歡把孩子整天關(guān)在家中看書做作業(yè)，結(jié)果，孩子 的生活面很窄，孤陋寡聞，這不利于孩 子豐富作文素材。 三、經(jīng)常檢查孩子的作文本，幫助孩子建立修改作文的好習(xí)慣。 有些孩子接到老師發(fā)下來的作文本，往往只看一下分?jǐn)?shù)和評(píng)語就過去了，他們不太關(guān)心文章中老師批改的內(nèi)容。因此，家長要幫助孩子消化老師的評(píng)語，真正理 解老師提出的優(yōu)缺點(diǎn)；同時(shí)要引導(dǎo)孩子琢磨老師的修改，使他懂得其中的字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)修改的原因，并督促孩子按照老師的意見對(duì)自己的作文進(jìn)行修改，孩 子對(duì)作文中應(yīng)注意的問題才會(huì)更加清楚。只有這樣，才能逐步提高孩子作文的水平。 四、引導(dǎo)孩子多練習(xí)，形成有利于孩子作文的氛圍。 在家庭中，家長要經(jīng)常關(guān)心 孩子的作文情況。業(yè)余時(shí)間可與孩子談?wù)動(dòng)嘘P(guān)寫作文的事，或就生活中雙方都熟悉的事件命題，一起討論文章的寫作方法，擬出寫作 提綱，作為一種口頭練習(xí)。另外，要培養(yǎng)孩子看書讀報(bào)的良好習(xí)慣。孩子在課堂學(xué)習(xí)之余適當(dāng)?shù)目葱畧?bào)刊，有利于豐富知識(shí)，激發(fā)寫作興趣，能起到輔助課堂教 學(xué)的作用。當(dāng)孩子對(duì)一些事件有自己獨(dú)到看法的時(shí)候，家長要鼓勵(lì)孩子將這些記錄下來，即使是隨筆的形式，這既能幫助孩子積累素材，也能讓孩子多進(jìn)行作文練習(xí)，對(duì)作文的寫作方法掌握地更加熟練。 培養(yǎng)孩子的寫作興趣，激發(fā)寫作熱情，提高寫作水平，是一項(xiàng)具體、細(xì)致的工 作。在學(xué)校作文課堂教學(xué)的同時(shí)，家長若能同時(shí)進(jìn)行課外輔導(dǎo)，孩子的作文水平將會(huì)得到較快的提高。