【正文】 不到詩歌表達(dá)的思想感情 ,也可能理解不了人們的激動、自豪、喜悅之情。雖然學(xué)生曾在三年級學(xué)過《 “ 東方之珠 ” 》 ,對香港有所了解 ,但作為內(nèi)地的學(xué)生 ,如果沒有到過香港 ,對香港的歷史、地理、環(huán)境、風(fēng)土、人情 ,知之甚少 ,沒有真切的感受。因此教師有必要鼓勵學(xué)生搜集有關(guān)香港的歷史、香港的回歸、香港的現(xiàn)在等資料 ,先學(xué)生自主地了解香港 ,再借助多媒體 ,激發(fā)學(xué)生探 究的興趣。 二、教學(xué)目標(biāo)： ,認(rèn)識 “ 叩 ” 、 “ 剎 ” 、 “ 硝 ” 、 “ 髓 ” 、 “ 鑄 ” 等 5 個生字 ,正確讀記 “ 叩問 ” 、 “ 脊梁 ” 、“ 剎那 ” 、 “ 硝煙 ” 、 “ 骨髓 ” 等 11 個詞語。 ,朗讀時注意停頓、語氣 ,感悟詩歌蘊(yùn)含的思想感情。 ,體會全國人民積蓄心中的強(qiáng)烈的愛國情感和對香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福 ,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。 三、重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn) :理解詩歌的內(nèi)容 ,體會詩歌表達(dá)的思想感情 ,激發(fā)熱愛祖國的情感。 難點(diǎn) :結(jié)合歷史背景理解一些含義深刻、感情強(qiáng)烈的詩句。 四、教學(xué)方法： 討論法、談話法、探究法等綜合運(yùn)用。 五、教學(xué)課時：一課時 六、教學(xué)過程： （一）、創(chuàng)設(shè)情境 ,導(dǎo)課激情 年 7 月 1 日 同學(xué)們 ,你們知道這個日子嗎 ?學(xué)生交流搜集到的香港回歸的資料。 (課件展示 :屏幕閱讀香港的歷史、香港的回歸、紫荊 ) ,1997 年 7 月 1 日就是香港回到祖 **親懷抱的日子。在那一刻 ,鮮艷的五星紅旗在香港的上空迎風(fēng)飄揚(yáng) 。在那一刻 ,美麗的紫荊花在香港四處開放 ,中華民族又圓了一個團(tuán)聚的夢 ,祖國大地又亮起了一片自由的曙光。讓我們共同去重溫一下這一具有歷史意義的特殊時刻。 (課件展示 :香港政權(quán)交 接儀式升國旗、區(qū)旗與奏國歌的情景 )學(xué)生觀看錄像。 ,就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首香港回歸時激動人心的詩歌 :《最后一分鐘》。學(xué)生讀課題。 （二）、自讀感知 ,交流啟情 ,要求 : 讀準(zhǔn)字音 ,讀通句子 ,自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍 ,讀后 ,同桌間互相檢查。 查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語 ,可以在小組內(nèi)互相交流。 默讀詩歌 ,想想每節(jié)詩主要講了什么。不懂的詩句提出來 ,和小組同學(xué)一起討論討論。 。 認(rèn)識生字 :叩、剎、硝、髓、鑄 讀記詞語 :叩問、脊梁、剎那、硝煙、骨髓、旗幟、旗桿、傷痕、痛苦、禮炮、扎根 ,讀后評價是否正確流利。 :了解了些什么 ,還有什么不懂的問題。 （三）、理解詩歌 ,誦讀悟情 “ 最后一分鐘 ”?( 四次 )表達(dá)了作者怎樣的情感 ?從詩中哪些詞句中可以看出 ? 交流 :根據(jù)學(xué)情現(xiàn)場生成 ,教師適當(dāng)調(diào)控引導(dǎo) (1)“ 叩問 ” 什么意思 ?“ 心跳 ” 寫出了人們怎樣的心情 ?(激動 ) (2)有感情地朗讀第 1 節(jié) “ 是誰在淚水中一遍又一遍 /輕輕呼喊著那個名字 :/ 香港 ,香港 ,我們的心 !” (1)應(yīng)該用怎 樣的語氣來朗讀 ?(激動、自豪 ) (2)為什么會如此激動、自豪 ?(旗桿就像是挺直了中國人的脊梁 ,旗幟就像是展開的香港的土地和天空 ,主權(quán)的回歸 ,領(lǐng)土的完整 ) (3)指導(dǎo)朗讀第 2 節(jié) “ 百年的痛苦和歡樂 ,/都穿過這一滴淚珠 ,/使大海沸騰 !” (1)“ 使大海沸騰 ” 是什么意思 ?(“ 使大海沸騰 ” 是說人們期盼已久的愿望終于實現(xiàn)之時噴涌而出的愛國熱情 ,非常強(qiáng)烈 ,非常深厚 ,仿佛能使大海沸騰似的。 ) (2)作者在此時聯(lián)想到了什么 ?(虎門銷煙 硝煙散盡 ,不平等條約 悄然落地 ) (3)指導(dǎo)激動、自豪、喜悅地朗讀第 3 節(jié)。 “ 然后去 奔跑 ,去擁抱 ,/去迎接 ??” (1)“ 奔跑、擁抱、迎接 ” 寫出了人們怎樣的思想感情與心情 ?(盼望 ) (2)有感情地朗讀第 4 節(jié) 。 （四）、總結(jié)課文 ,升華情感 ,你懂得了什么 ?(中國強(qiáng)大了 ,祖國領(lǐng)土更完整了 ,中國人熱愛自己的祖國 ,盼望祖國早日實現(xiàn)和平統(tǒng)一大業(yè)。 ) 、影視資料 ,感受那令人振奮的一刻。 七子之歌 —— 香港聞一多香港我好比鳳閣階前守夜的黃豹 (b224。o)，母親呀，我身份雖微，地位險要。如今 ,獰 (n237。ng)惡的海獅撲在我身上，啖 (d224。n)著我的骨肉，咽 (y224。n)著我的脂膏 (gāo)；母親呀，我哭泣號啕，呼你不應(yīng)。母親呀，快讓我躲入你的懷抱！母親！我要回來，母親！ （五）、作業(yè)設(shè)計 ,熟讀成誦。 ,了解香港的風(fēng)土人情、地理環(huán)境 ,了解香港的過去與現(xiàn)在。 （六）、板書設(shè)計： 24* 最后一分鐘 風(fēng)雨歸程 最后一分鐘 萬眾歡騰 回憶歷史 愛國情深 展望未來 第五篇：最后一分鐘教學(xué)設(shè)計 《最后一分鐘》教學(xué)設(shè)計 教材分析 這是一首充滿激情的詩。作者傾述了 1997 年 7 月 1 日香港回歸祖國懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時刻的思緒 ,表達(dá)了全中國人民積蓄心中的強(qiáng)烈的愛國情感和對香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福。 整首詩語言凝練 ,富有感染力 ,感情真摯熱烈 ,作者那沸騰的熱血與奔涌的豪情都融入在詩句的每一個詞句之中。全詩共有 4 個小節(jié)。第一小節(jié)是全詩的引子 ,作者把香港擬人化了 ,就像是親人談心似的 ,去 “ 傾聽最后一分鐘的風(fēng)雨歸程 ” 。作者和所有中國人一樣 ,滿懷激情地迎接著香港回歸祖國這一歷史時刻的到來。第二小節(jié)表達(dá)了人們眼望中華人民共和國國旗 與香港特別行政區(qū)區(qū)旗冉冉升起時 ,無比激動無比自豪的心情。這種情感 ,作者是通過一些特寫鏡頭的描述來真切表現(xiàn)的 ,如 “ 旗幟 ”,“ 旗桿 ”,“ 寂靜 ” 的場面 ,“ 微微顫抖的嘴唇 ”,“ 在淚水中一遍又一遍輕輕呼喊 ” 等。第三小節(jié)主要是講作者聯(lián)想到了香港的屈辱歷史 ,聯(lián)想到了鴉片戰(zhàn)爭以來列強(qiáng)強(qiáng)加給中國的不平等條約 ,表達(dá)了如今揚(yáng)眉吐氣的歡欣鼓舞。第四小節(jié)是說香港從此掀開了歷史的新篇章 ,作者用熱情、奔放的語言 ,表達(dá)了對香港回歸祖國的熱情歡迎和對香港美好未來的深情祝福。學(xué)情分析 1997 年 7 月 1 日 ,香港回歸那一天 ,舉國上下一片歡騰 ,親身 經(jīng)歷過那一天的人們是不會忘記的。但對當(dāng)時還沒有出生的五年級學(xué)生來說 ,實際上還體會不到香港回歸祖國的重大意義 ,感悟不到詩歌表達(dá)的思想感情 ,也可能理解不了人們的激動、自豪、喜悅之情。雖然學(xué)生曾在三年級學(xué)過《 “ 東方之珠 ” 》 ,對香港有所了解 ,但作為內(nèi)地的學(xué)生 ,如果沒有到過香港 ,對香港的歷史、地理、環(huán)境、風(fēng)土、人情就知之甚少 ,沒有真切的感受。因此教師有必要鼓勵學(xué)生搜集有關(guān)香港的歷史、香港的回歸、香港的現(xiàn)在等資料 ,先讓學(xué)生自主地了解香港 ,再借助多媒體 ,激發(fā)學(xué)生探究的興趣。教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文 ,認(rèn)識 “ 叩 ” 、 “ 剎 ” 、 “ 硝 ” 、 “ 髓 ” 、 “ 鑄 ” 5 個生字 ,正確讀記 “ 叩問 ” 、“ 脊梁 ” 、 “ 剎那 ” 、 “ 硝煙 ” 、 “ 骨髓 ” 等 11 個詞語。 能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文 ,朗讀時注意停頓、語氣 ,感悟詩歌蘊(yùn)含的思想感情。 情感目標(biāo)：理解詩歌的內(nèi)容 ,體會全國人民積蓄心中的強(qiáng)烈的愛國情感和對香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福 ,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。教學(xué)重點(diǎn) 理解詩句內(nèi)容，體會詩歌所表達(dá)的情感，通過誦讀詩歌激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。教學(xué)難點(diǎn) 結(jié)合歷史背景理解一些含義深刻、感情強(qiáng)烈的詩句。教學(xué)方法 情境教學(xué)法 教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生準(zhǔn)備 :從 “ 香港被割讓的歷史 ” 、 “ 香港回歸歷程 ” 、 “ 香港回歸之后的繁榮 ” 三個方面去搜集與整理相關(guān)資料。 教師準(zhǔn)備 :收集與詩歌內(nèi)容相關(guān)的文字資料、圖片或影視資料 ,如香港的風(fēng)土人情 ,地理環(huán)境 ,香港回歸祖國政權(quán)交接儀式的情景等相關(guān)資料的課件。教學(xué)過程 一、激趣引入、揭示課題 播放香港的視頻資料 師生對話，揭示課題板書 學(xué)生讀課題。 二、出示目標(biāo)、明確要求 知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文 ,認(rèn)識 “ 叩 ” 、 “ 剎 ” 、 “ 硝 ” 、 “ 髓 ” 、 “ 鑄 ” 5 個生字 ,正確讀記 “ 叩問 ” 、“ 脊梁 ” 、 “ 剎那 ” 、 “ 硝煙 ” 、 “ 骨髓 ” 等 11 個詞語。 能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文 ,朗讀時注意停頓、語氣 ,感悟詩歌蘊(yùn)含的思想感情。 情感目標(biāo)：理解詩歌的內(nèi)容 ,體會全國人民積蓄心中的強(qiáng)烈的愛國情感和對香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福 ,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。 三、自讀自悟、感知文章 出示自讀提示 ◆ 朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順 ◆ 查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語 ,可以在小組內(nèi)互相交流。 ◆ 默讀詩歌 ,想想每節(jié)詩有幾節(jié)，每一節(jié)主要講了什么意思。把不懂的詩句畫出來 ,和小組同學(xué)一起討論討論。 ，自主學(xué)習(xí) 匯報交流學(xué)習(xí)成果。 ◆ 認(rèn)識生字 :叩、剎、硝、髓、鑄 ◆ 讀記詞語 :叩問、脊梁、剎那、硝煙、骨髓、旗幟、旗桿、傷痕、痛苦、禮炮、扎根 ◆ 找出課文中的多音字：剎、悄 理解詞語 叩問、硝煙、脊梁、骨髓 ,讀后評價是否正確流利。 :了解了些什么 ,還有什么不懂的問題。 四、自學(xué)展示、師生質(zhì)疑 出示自學(xué)提示 ◆ 自由朗讀課文，想想文中幾次提到 “ 最后一分鐘 ”?( 四次 )表達(dá)了作者怎樣的情感 ? ◆ 找出含義深刻的句子，結(jié)合歷史背景談?wù)勛约旱母惺堋?◆ 有感情地朗讀課文。 學(xué)生按要求自學(xué)。 五、合作探究、匯報結(jié)果。 匯報交流學(xué)習(xí) 成果 : ◆“ 聽所有中國人的心跳和叩問。 ”(1)“ 叩問 ” 什么意思 ?“ 心跳 ” 寫出了人們怎樣的心情 ?(激動 )(2)有感情地朗讀第 1 節(jié) ◆“ 是誰在淚水中一遍又一遍 /輕輕呼喊著那個名字 :/ 香港 ,香港 ,我們的心 !”(1) 應(yīng)該用怎樣的語氣來朗讀 ?(激動、自豪 )(2)為什么會如此激動、自豪 ?(旗桿就像是挺直了中國人的脊梁 ,旗幟就像是展開的香港的土地和天空 ,主權(quán)的回歸 ,領(lǐng)土的完整 )(3)指導(dǎo)朗讀第 2 節(jié) ◆“ 百年的痛苦和歡樂 ,/都穿過這一滴淚珠 ,/使大海沸騰 !”(1)“ 使大海沸騰 ” 是什么意思 ?(“ 使大海沸騰 ” 是 說人們期盼已久的愿望終于實現(xiàn)之時噴涌而出的愛國熱情 ,非常強(qiáng)烈 ,非常深厚 ,仿佛能使大海沸騰似的。 )(2)作者在此時聯(lián)想到了什么 ?(虎門銷煙 硝煙散盡 ,深入骨髓的傷痕 — 鑄進(jìn)靈魂發(fā)黃的舊條約悄然落地 )(3)指導(dǎo)激動、自豪、喜悅地朗讀第 3 節(jié)。 ◆“ 然后去奔跑 ,去擁抱 ,/去迎接 ??”(1)“ 奔跑、擁抱、迎接 ” 寫出了人們怎樣的思想感情與心情 ?(盼望 )(2)有感情地朗讀第 4 節(jié) 。 六、訓(xùn)練應(yīng)用、拓展延伸 １、有感情地朗讀全詩。 ２、課件播放：（香港回歸的錄像資料。） 如果你親眼目睹了香港政權(quán)交接儀 式升國旗、區(qū)旗與奏國歌的情景，你最想說什么？ 練習(xí)： “ 我看見，虎門上空的最后一縷硝煙，在百年后的最后一分鐘終于散盡。 ” 這句話讓你明白：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 七、總結(jié)課文 ,升華情感 ,你懂得了什么 ? 、影視資料 ,感受香港在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下的繁榮。 板書設(shè)計： 24． 最后一分鐘 激動 最后一分鐘 自豪 美好祝愿 喜悅