四川省遂寧市20xx-20xx學(xué)年高一下學(xué)期期末考試語文-資料下載頁
2024-11-26 15:01本頁面
【導(dǎo)讀】本試卷分第Ⅰ卷（閱讀題）和第Ⅱ卷（表達題）兩部分。全卷滿分150分，考試時間150分鐘。1．答題前，考生務(wù)必將自己的姓名、班級、考號用毫米的黑色墨水簽字筆填寫在答題卡上。并檢查條形碼粘貼是否。卡對應(yīng)框內(nèi)，超出答題區(qū)域書寫的答案無效；在草稿紙、試題卷上答題無效。3．試卷中橫線及框內(nèi)注有“▲”的地方，是需要你在答題卡上作答。4．考試結(jié)束后，將答題卡收回。種文化識別度使之與其他流行音樂區(qū)隔開來，形成我個人的風(fēng)格。總的來說，一個民族及其社會共同價值觀的總和，稱之為文化。其他的文字系統(tǒng)，漢字具有獨具一格的文化識別度，超越了時間、地域與方言，是中國人的靈魂。認識這人類文明史上獨一無二、最具文化識別度的漢字書法藝術(shù)，為這千古不移的書寫形式而感到自豪。A．方文山認為，他的部分歌詞作品是因為調(diào)性很中國、文化識別度高，才引起人們的討論和關(guān)注。
【正文】 飲食也不厭棄。 (“雖”，“申” “其”“簞食” 各 1 分，大意 1 分 ) （ 2）我對于那倒地的石碑，又因此感嘆古代刻寫的文獻未能存留，后世弄錯了它的流傳（文字）而沒有人說明白的（情況），哪能說得完呢？（“以”“謬” “者” “名”各 1 分，大意 1 分） 參考譯文 : 樊英字季齊，南陽魯陽人。從小在三輔接受學(xué)業(yè)，同時通曉“五經(jīng)”。隱居在壺山的南邊，來向他學(xué)習(xí)的人從四方而來。州郡先后以禮相請，他都不答應(yīng) 。公卿推薦他為賢良方正、有道，他都不去。安帝初年，征召他為博士。到建光元年，又下詔書給公車，賜給策書，征召樊英和同郡六個人，樊英等四人都沒去。永建二年，順帝賜給策書，預(yù)備禮物，用黑色幣帛征請樊英 ，樊英又堅決推辭說病得嚴重。于是詔書嚴厲責(zé)備郡縣，要郡縣用車馬送他上路。樊英迫不得已，到京師，推說有病不能起來。于是強行將他抬入殿中，他仍然不肯以禮相從?；实郯l(fā)怒，對樊英說 :“朕可以讓你活，也可以殺掉你 :能使你顯貴，也可使你低賤 :能使你富足，也能使你貧困。你為什么輕慢朕的命令 ?”樊英說 :“臣接受的是天命?；钪韧暌簧?，是天命；死了沒有度完一生，也是天命。陛下怎么能夠使臣活，又怎么能夠殺掉臣 !臣看見殘暴的君主就像見到仇敵，站在暴君的朝堂上還不肯，怎么能夠使臣顯貴呢 ?臣雖然身為平民，住在陋室，卻怡然自得，無異于 皇帝之尊向，又怎么能夠使臣低賤呢 ?陛下怎么能夠使臣顯貴，使臣低賤 !不合禮義的俸祿，即使非常優(yōu)厚我也不接受；如果能實現(xiàn)我的志向，即使是粗陋的飲食也不厭棄。陛下怎么能使我富貴，怎么能使我貧窮呢 !皇帝沒法使他屈服，然而尊重他的名聲，讓他去太醫(yī)那里養(yǎng)病，每月送給他羊和酒。到四年三月，皇帝于是為樊英造壇設(shè)席，以老師的禮節(jié)對待樊英，向他詢問朝廷得失。樊英不敢推辭，被任命為五官中郎將。數(shù)個月后，樊英聲稱病重，詔書要他以光祿大夫的身份休假。樊英起初接到詔令，大家都以為樊英一定不會改變志向，到后來應(yīng)對皇上，又沒有新奇的計謀和 深遠的對策，談到他的人感到失望。最初，河南人張楷和樊英一同被征召，不久張楷對樊英說 ： “天下有兩條道路 :出仕與隱居。我以前認為您出仕能夠輔助當今天子，有助于當代人。然而您開始以貴重?zé)o比的身體，激怒萬乘天子，及至享受官爵俸祿，又沒聽說什么匡時救世的主張，你就進退兩難了?！狈f川人陳 寔 自小跟隨樊英學(xué)習(xí)，樊英曾經(jīng)生病，妻子派侍女拜問，樊英從床上下來答拜。陳 寔 覺得奇怪，就問樊英，樊英說 :“妻是齊的意思，妻子與丈夫一同供奉祭祀，據(jù)禮沒有不答拜的?！狈⒌墓Ь粗斏鞫枷襁@樣，享年七十多歲，在家中去世。 （二）古代詩歌閱讀 （ 11 分） 閱讀下面這首唐詩，完成 14～ 15 題。 14． B E（ 5 分） 【解析】本題考查分析并鑒賞詩歌內(nèi)容和表達技巧的能力。 B項分析錯誤，不僅是因為作者是悠閑、不被重視的人，才會發(fā)現(xiàn)晚桃花，還有若不是斜日臨照，與紅花相映，人們便觀賞不到這“一樹春桃”，故此項說法錯誤。 E 項，“語言大都隱晦難解”說法錯誤，白居易的詩大都淺顯平易，這首詩的語言較為通俗易懂。故此項說法錯誤。 A項是對首聯(lián)的分析，是對桃花及其生長環(huán)境的描寫，選項分析正確。 C 項是對頸聯(lián)藝術(shù)手法的分析，說法正確。 D 項是對尾聯(lián)的分析，尾聯(lián)緊承頸聯(lián)的議論和慨嘆，不僅有諷喻的意味，同時引人深思，說法正確。 15． ①對遲開的桃花的喜 愛，同時也對晚來的桃花充滿了憐惜之情。首聯(lián)于“竹遮松陰”的清幽環(huán)境中桃花灼灼盛開，詩人無比喜愛桃花；晚來桃花“春深欲落”無人憐惜，詩人自折一枝，對桃花充滿憐惜。 ②隱含了對官場上選拔人才時看重門第、不重賢能的風(fēng)氣的不滿（或諷刺）。頷聯(lián)講自己這樣的閑人在夕照中才得以發(fā)現(xiàn)晚桃花這樣的美景，頸聯(lián)把晚桃花比喻成貧寒人士易被遺漏及 貧 家女常出嫁晚，諷刺了官場上選拔人才的弊端。 ③表達了詩人對人才的憐惜對選拔人才的重視。尾聯(lián)緊承頸聯(lián)的議論和慨嘆，認為識別人才不應(yīng)因其家世貧寒而不用，選拔人才應(yīng)當唯賢是舉。春深花欲落，詩人自 折一枝，表達對人才的憐惜對選拔人才的重視。（第①點 3分，第②③點答出任意一點 3 分，共 6 分）【解析】本題考查分析并鑒賞詩歌思想情感及作者的觀點態(tài)度的能力。分析詩歌的情感，就要了解詩歌的內(nèi)容，分析詩歌中的意象。這首詩屬于詠物言志，通過對晚桃花的描寫，表達了詩人對晚桃花的憐惜之情。同時通過頸聯(lián)與尾聯(lián)的分析，可以看出詩人對選拔人才的不同觀點，詩人當時在朝為官，對于人才的選拔非常重視，選拔人才不應(yīng)該看出身，而應(yīng)該唯賢是舉。 （三）名篇名句默寫 （ 5 分） 16． （ 1）亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔 （ 2）譬如朝露 哀吾生之須臾，羨長江之無窮 三、語言文字運用 （ 20 分） 17． C（ ① 空頭支票：因票面金額超過存款余額或透支限額而不能生效的支票，比喻不能實現(xiàn)的承諾。這里應(yīng)該用“一紙空文”。 ② 寅吃卯糧：形容這一年吃了下一年的糧。寅年吃了卯年的糧食。比喻經(jīng)濟困難，入不敷出，只能預(yù)先挪用眼下虧空著的財物或還沒到手的收入，不顧將來。使用正確。 ③ 釜底抽薪：從鍋底下抽掉柴火，比喻從根本上解決問題。和文中“ 從根本上 ”重復(fù)，使用錯誤。④危言聳聽：指故意說些夸大的嚇人的話，使人驚疑震動。使用正確。 ⑤一言九鼎：形容說的話分量大，起決定作用。此處與“一諾千金”混淆。 使用錯誤。 ⑥改弦更張：指琴聲不和諧，換了琴弦，重新安上，比喻改革制度或變更方法。 ） 18． B（ ； ，將“雖然”放到“我們”之后； 。） 19． D. 20． ①母系社會的特點 ②區(qū)別婚姻 ③區(qū)別貴賤 （意對即可，每句 2 分） 21． 門診掛號后到門診室看醫(yī)生 ,按醫(yī)囑到不同科室化驗并做 CT、 B 超、心電圖檢查 ,然后把匯總的檢查結(jié)果拿到門診室交給醫(yī)生 ,醫(yī)生開出處方 ,患者攜帶處方到交費處支付藥費后去藥房領(lǐng)取藥品。 （每缺一步扣 1 分，扣完為止；超字扣 1 分） 四、寫作 （ 60 分） 22．【立意指導(dǎo)】“講述自己的某段人生經(jīng)歷”可以寫成記敘文，“表達自己對人生的思考”可以寫成議論文或散文。如可以選擇“第一次、告別、勇氣”為關(guān)鍵詞，講述自己成長過程中第一次告別家人，勇敢邁向人生旅程的一次經(jīng)歷，或者表達自己告別以前的自己，走向一個全新的自我的勇氣；如果選擇“家、味道”為關(guān)鍵詞，可以寫什么是家的味道；如以“遇見、陪伴”為關(guān)鍵詞，可以寫遇見經(jīng)典，一直有經(jīng)典陪伴的感受；如以“禮物、那一天”為關(guān)鍵詞，可以講述自己獲得一份珍貴禮物那一天的見聞感受，表達自己的真情實感，等等。 評分建議： 參照高考，適當降低要求 ；以 46 分為基準，上下浮動。
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