【導讀】閱讀下面的文字，完成1～3題。文字是記錄和傳達語言的書寫符號。說，古文字是對思維進行考古的工具。古人類主要運用形象進行思維。這種特點反映在古詩歌中，人們喜歡用比興來說明某。種道理；反映在原始神話中，人們通過具體的故事來說明某個道理，抽象的道理是沒用的。形象思維曾是人類最得心應手的思維方式。抽象思維是在形象思維的基礎上逐步發(fā)展起來。形與義密切結合在一起，人們是從形象來了解符號的意義的。象思維的能力達到一定水平為基礎的。抽象思維能力的低下還主要表現(xiàn)在古文字的詞類上，表現(xiàn)為形容詞的極端貧乏。古文看，形容詞數(shù)量相當少，只有白、厚、明、光、赤、美、麗等為數(shù)不多的形容詞。的象形文字，作為各種各樣魚的代表。字，進一步又創(chuàng)造了“美服”“美女”等新的名詞。形容詞產生后，也使原有的一些代表具。體形象的詞成為更形象生動的新詞。珍妮看著臉上溢滿陽光的貝蒂，會心地笑了。

　　

【正文】 0． B（原文標點：宋之人才，自祖宗涵養(yǎng)，至于中葉，盛矣。喬執(zhí)中始終不渝厥守，豈易得哉。章衡欲復山后八州，為國啟釁。然瑕不掩瑜，它善蓋亦有可稱者） 11． A（ “ 起源于古代的科舉制度 ” 錯，科舉制度產生前已有太學） 12． D（ “ 這種行為會使百姓紛紛犯罪 ” 錯，喬執(zhí)中認為這不是愛護生命使百姓融洽的做法） 13．（ 1）王安石任群牧判官，看到（喬執(zhí)中）后器重他，讓自己的子弟和喬執(zhí)中交往。（得分點：為、省略句、器、游，各 1分，句意 1分） （ 2）通往峒的路非常危險，時間臨近，喬執(zhí)中只是派一個校官跑去曉諭他們的首領，就一個個來歸順。（得分點：險絕、迫、走、相率，各 1分，句意 1分） 參考譯文： 喬執(zhí)中，字希圣，高郵人。進入太學，補為《五經》講書，五年沒有請過假。王安石任群牧判官，看到（喬執(zhí)中）后器重他，讓自己的子弟和喬執(zhí)中交往。選取為進士，調任須城主簿。當時大舉興起黃河勞役，管勞役的人不能勝任，一天晚上，勞工混亂潰散，就造成大案。喬執(zhí)中前去代替管勞役的人，終于安定下來。富人賄賂官吏，打算在居住區(qū)建橋來騙取利益，喬執(zhí)中上奏疏陳述這事的害處，使者上奏官吏 的意見同意建橋，喬執(zhí)中說： “ 我的官職可以去掉，橋不能建。 ” 最終沒有建橋。 王安石掌管政事，引薦喬執(zhí)中編輯修訂《熙寧條例》。章 惇 討伐五溪，發(fā)文命令喬執(zhí)中攻取大田、離子二峒。通往峒的路非常危險，時間臨近，喬執(zhí)中只是派一個校官跑去曉諭他們的首領，就一個個來歸順。記錄喬執(zhí)中的功勞應當升官，把恩惠轉給父母。 就地任轉運判官，征召擔任司農丞、提點開封縣鎮(zhèn)。各縣的牧地，百姓長期耕作，有人提議要收回，要鏟平墳墓，砍掉桑木、柘木，眾多人家聚在一起哭泣。喬執(zhí)中向朝廷請求，神宗下詔（把牧地）重新給百姓。改任提點京西北路刑獄。當時 黃河在廣武決口，用埽筑成的堤壩非常危險，大家聚在一起不敢上去。喬執(zhí)中不顧這些，站在堤壩上，大家跟隨他像螞蟻一樣附在上面，不久用埽筑成的堤壩建成。 元 祐 初年，擔任吏部郎中，請求候選官員由縣令、錄事參軍退休的，升為朝官，得以加封他們的父母。兼任徐王府侍講、翊善，升為起居舍人、起居郎，代理給事中。有官員把審判案件，判重了的和判輕了的，判同等罪，喬執(zhí)中駁斥他們說： “ 先王從重處罰把人重判的，從輕處罰把人輕判的，這是慎重使用刑法的極至。現(xiàn)在一旦同等判罪，恐怕從此法官不再愿意讓罪人活下去，這不是愛護生命使百姓融洽的本意。 ” 升為中書舍人。邢恕碰上赦免，經審查后復職，喬執(zhí)中說： “ 邢恕和蔡確實交接很深，搖旗吶喊，現(xiàn)在恢復他的官職，擔心會使朝廷內外疑心。 ” 升為刑部侍郎。 紹圣初年，喬執(zhí)中憑寶文閣特制的身份出任鄆州知州。喬執(zhí)中寬厚有仁慈之心，多次掌管刑法案件，洗清罪名使人活下來的數(shù)以百計。第二年，談笑著去世，享年六十三歲。 評論說：宋朝的人才，從祖宗培養(yǎng)，到了中期，很興旺。喬執(zhí)中始終不改變他的操守，真是難得啊。章衡想恢復山后八州，給國家打開了災禍。但是瑕不掩瑜，其他的好的地方也有可以稱贊的。 14． CD【解析】 C項應是“運用擬人的手法”； D項“閱人物、渺渺如漚”的言外之意是現(xiàn)在要靠你大顯身手了，而非下片開頭四句。 15．①全詞沒有離別的傷感，而是一種富于男子漢氣概的壯別，洋溢著一種男子漢要干一番事業(yè)的豪情壯志。 ②作者結合當時的宋金對峙、金人侵擾的嚴重局勢，用襄陽歷史上的著名人物來勸勉友人，希望他努力向前，殺敵報國，建功立業(yè)。（每點 3分） 【解析】 上片中：把“跨征鞍，橫戰(zhàn)槊”放在開頭，醒目突出。用以形容陳舍人，不難看出這是一副“橫槊立馬”的出征形象。尤其兩句中各用“征”、“戰(zhàn)”分別形容“鞍”和“槊”，制造了十分強 烈的戰(zhàn)斗氣氛。接下二句預祝對方在秋高氣爽、草長馬肥之時馳騁疆場，打擊敵人。結尾二句與開頭呼應，用直接語氣，鼓勵陳舍人，國家危難之際，正是男兒殺敵報國、建功立業(yè)的好時機。下片中：下片頭四個三字短句，一方面表明襄陽是大有作為的去處，出現(xiàn)過不少著名人物；一方面表明那已成為歷史陳跡?！懊烀烊鐫a”，比喻新穎生動。言外之意：現(xiàn)在就要靠你大顯身手了?！捌孱^”二句，遙接上片“芙蓉未折”二句，是說既是戰(zhàn)爭已開始，那就要有高明的招數(shù)，去對付敵人，使之不得亂動。結句，語重心長，諄諄叮囑，不要學那些靠巧言利舌爬上高位的人。言外之意 是諷刺那些鼓吹和議、茍且偷安者。 17. D （ ① 滿城風雨：形容事情傳遍各處，到處都在議論著 (多指壞事 )。屬褒貶誤用。 ②毫無二致：絲毫沒有什么兩樣，指完全一樣。正確。 ③ 輕車簡從：行裝簡單，跟隨的人少（多指有地位的人）。對象錯誤。 ④ 筆走龍蛇：形容書法或文章灑脫雄健，很有氣勢。語境不對。⑤ 嘗鼎一臠：嘗鼎里一片肉，就可以知道整個鼎里的肉味。比喻根據(jù)部分可推知整體。正確。⑥ 像瓜被剖開，豆從莢里裂出一樣。比喻國土被人分割。正確。） 18． C （ A．偷換主語。 “ 是在京劇老戲《花田錯》的基礎上翻新而成的藝術精品 ” 的主語是 “ 《桃花村》 ” 。 B．搭配不當，可刪除 “ 改善和 ” ； D．句式雜糅， “ 受學校普遍大力推行普通話教育、外來文化的沖擊和外來人口定居珠三角等因素的影響下 ” ，去掉 “下 ” 或把 “ 受 ” 改為 “ 在 ” 。） 19． B（ A項，拙見，稱自己的見解。 C項，犬子，稱自己的兒子。 D項，斧正，請別人修改文章的敬辭，又叫指正。） 20． ① 往往取決于運動量的大小（或 “ 往往跟運動量有很大關系 ” ） ② 減肥效果就不理想 ③身體負擔能力較強（每處 2分，若有其它答案，言之成理即可） 21．答案示例： 現(xiàn)象：名目繁多且缺乏傳統(tǒng)文化內涵的 “ 臆造節(jié)日 ” 異軍突起，掩蓋了傳統(tǒng)節(jié)日。（ 3分） 看法 1：傳統(tǒng)節(jié)日被商業(yè)化的 “ 新節(jié) ” 淡化，亟需 “ 搶救 ” 。（ 2分） 看法 2：節(jié)日也需要創(chuàng)新，不必一味嚴肅，新節(jié)日帶來新快樂。 2 ①出自唐代王昌齡的《從軍行七首 ?其四》“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還?！? （歌頌了邊防將士的忠勇，表現(xiàn)戰(zhàn)士們?yōu)楸Ｐl(wèi)祖國矢志不渝的崇高精神。是家國情懷，也是一種大無畏精神。） ②出自宋代陸游的《冬夜讀書示子聿》“古人學問無遺力，少壯工夫老始成。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！保◤娬{實踐重要性。） ③出自楊絳《一百歲感言》（面對人生起伏，淡定與從容。） 選一二 ，不懼艱險，親身躬行 /堅守夢想，腳踏實地 選一三 ，不懼風寒，心懷天下 /勇往直前，不懼荊棘 選二三 ，不懼風雨，腳踏實地 選三四 ，不懼風雨，從容淡定 選二四 ，人生之志須躬行，云開月明見從容 選一四 ，守望一輪心中的明月 /心懷天下，從容淡泊